教后记亦称“授课心得”、“教后感”，顾名思义，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，收集了我的第一本书教学后记，欢迎阅读。我的第一本书教学后记【一】今天课上分析“为什么‘我’的第一本书值得我用崇敬的心灵来赞美呢？”同学们读了他们感动的段落，说了令他们感动的原因，分析出了这句话中的深意：
因为这第一本书饱含了父亲的深情，凝聚着同学之间的友情，有生活的艰难，有与艰难的抗争，也不乏童年的乐趣，而这些是弥足珍贵的，它们奠定了作者人生之初的最有价值的性格中的本质。
我的第一本书”给予“我”的纯粹知识性的东西并不多，而给予“我”在情感上的，精神上的，心灵上的这些东西才是让“我”非得写篇文章来纪念它的原因。正是这些东西奠定了作者牛汉成为一名作家，诗人的正直和激情。由此，我又想到了我们的教育。
总说，先做人，再成才。而实际上，我们已经本末倒置很久了，我们只要智商忽略情商也是一个不争的事实了。
前不久，和吴姐一起吃饭，她很烦闷地跟我说了一件事。寒假期间，儿子的大学同学来家里玩。几个大小伙子玩至半夜才休息，第二天自然是日上三竿才起床。
等到吴姐中午下班回到家，床上的被子竟然还散落着没有叠起来，而那几个。
大学生却已经离开了。吴姐诧异地问儿子：“你们怎么起床后连被子也不叠呢？
”儿子也很惊异地回答：“干嘛让人家叠被子，我去他们家也从来不叠被子。”吴姐听完便愣住了，无奈兼无语。
如果连这点儿起码的礼貌常识都不懂，还能指望他们做什么呢？”吴姐感慨着，“我越来越发觉现在的孩子不懂得为人处世。即便是他们再聪明、成绩再好，不会做人也是一个最大的缺憾啊。”
是啊，聪明不能代替一切，还有勤劳、谦和，友善，坚忍，孝顺、忠诚、仁义等等，而这些很多都不是我们靠单纯的知识能够培养起来的。这是一种教育，源自家庭，源自学校，也源自社会，而最终的落脚点在于我们所倡导的教育的整体走向。我们是不是只把成绩作为评定学生的标准？
我们是不是总说要看综合素质而最终依然以成绩来一锤定音？我们有没有在工作上划分出潜在的等级而忽略了它们的专业道德和乐趣？我们评定一个人成功与否的标准是否太过功利化？
去年，我们学过牛汉的诗歌《华南虎》。诗人在诗中的深刻思考，已然超越了单纯的诗的灵性，那是一个正直的人应有的良知的反馈，是来自灵魂深处的觉醒和呐喊，我觉得，这是靠写作技巧所无法完成的，它出自于诗人的本质。我们的教育就是要培养这种本质，而绝非仅仅是知识。
我的第一本书教学后记【二】在这次的听评课活动中，我讲的是《我的第一本书》。课上完了，但对这一节课的反思还在继续。
我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。那段岁月离学生较远，所以在教学时，要激活学生的人生体验，联系自己的生活体验去理解课文。
让学生感悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。本节课最大的收获，体现在了“情感态度和价值观”的目标的完成上。我设计的两个问题，学生能结合课文内容，说出自己的感受和心得。
在**问题环节上，学生能够在阅读中体会作者的思想感情。你喜欢牛汉的父亲吗？为什么？
同时提前学生注意乔元贞的父亲，在研讨的过程中，有学生提出问题：同是做塾师，为什么乔元贞没跟着父亲去读书呢？这个问题到是备课前没有注意的问题，我引导学生读课文，看看文章介绍了几位老师，尤其注意阅读乔元贞父亲肖像描写的那一段，同时思考“弄不成”老师为什么弄不来其他两本教材？
经过研讨，加上老师的点拨，最终明确：当时社会经济极端落后，社会上有“家有五斗粮，不当孩子王”的说法，乔元贞的父亲身为塾师，却连自己的孩子的书本都买不起！牛汉的父亲作为一名老师，曾经评价过乔元贞比牛汉有出息，但乔元贞的出息却是一辈子走街串巷卖小食品！
这能说明什么？!此时。
再结合当前“两免一补”以及国家对教育的重视说起，让学生反思，应该珍惜在校期间的学习机会。当然捎带也要说明，导致乔元贞的出息，一方面源于没有再读书，另一方面也说明当时当地的经济极端落后贫穷。
但也有许多不尽人意之处，在对话式的阅读教学中，进行有效对话教学的基础是师生共同走进文本。这一点在授课过程中，我未能及时、适当地和学生共同赏析文章。对人物特别是文**现多次的二黄毛我在授课的时候没有细细分析人物的性格和命运。
在调动学生的主动性、积极性方面还有所欠缺。
1.在整体感知环节，让学生说一说你印象最深的事有哪些？(充分尊重学生的个性差异性)并且细分析人物的性格文**现的三位老师：我的父亲、乔元贞的父亲和弄不来；我、乔元贞和二黄毛。
3拓展环节，我补充的牛汉的现代诗《根》，内容的选择没有错误，但是对这首诗的学习我仅仅是领着学生读了几遍，对诗文所表达的情感没有深入研讨。其实“本”就是“根”，这是一个人立足处事的根本和起点，也是作者写本章的主旨。对此教师应该有较深入的点拨和提升。
4教学的板书应该是对文章内容的浓缩和提炼，在授课。
的过程我的板书设计还有待进一步的锤炼。
教学是有缺憾的艺术，但我不会停下探索的脚步。最后再次感谢给予我指导的刘校长和老师们！
我的第一本书阅读答案我的第一本书
1 理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2 培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点 难点。1 复述 第一本书 的故事。2 注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数 一课时。教学过程。一 预习。1 给下列加点字注音。酷 ku4 似。掺 n1 脊 ji1 背。枉 g3 读。2 解...
我的第一本书
张家洼中学课时备课。学科 语文年级 初三第课时备课时间 课题教学目标。我的第一本书。知识与能力过程与方法。课型。新授。主备人。张祖仁。1 理解作者对生活的那一份诗意的感悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。情感 态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情。教学重点教学难点教学准备教学课...
我的第一本书
科目教学内容。语文年级八年级编写人朱家友修订人。我的第一本书。教材分析学情分析。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。教。学2.过程与方目法。标3.情感 态。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。度和价值观教学...