小学四年级上册语文教案：卡罗纳。
教学目标。1、理解文章中的5个生字。
2、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情实行细致描述的写作方法。
3、创设情境激发关爱他人、协助他人的美好情感。教学过程。
一、初读课文，认读生字，了解内容。要求：1、读准字音，读通句子。
2、写下5组自己认为最难读准的词语，让自己的同桌认读。二、朗读课外资料《疯娘》，激起感情共鸣。
师：在语文实践活动中，同学们找到了很多关于爱的故事，今天老师也找到了一篇，大家想听吗？
老师配乐朗读《疯娘》（背景**〈白发亲娘〉）三、引入新课，借情朗读。
引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去协助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。
1、自由朗读课文并画出最感人的地方。
2、指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。
师评价：同学们读得很有感情，读得也非常投入，在大家的泪光中我仿佛看到了悲伤的卡罗纳，也仿佛看到了给予卡罗纳无限关爱的人们。（板书：巨大悲痛和无限关爱）
同学们在读课文时肯定有很多感想和体会，下面请同学们默读课文，把自己想到的写在书上。
3、默读课文，写出自己的感想和体会。4、交流汇报自己的感悟和理解。5、带着自己的感悟再次朗读课文。四、理解内容，体会写法。
师：大家读得这么动情，我仿佛觉得卡罗纳正向我们走来，同学们，当卡罗纳走进教室时，你看到他是什么样子的？生：她面容灰白，两眼都哭红了……。
师：作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？
生：“面容灰白”是写人物的神态，“两腿都站不稳”是写他的动作，……板书：神态、动作）
师：一个在痛苦中挣扎的孩子得到了老师即时地关爱，作者是通过描写人物的什么让我们看到这个点的？
生：语言、动作……（分别读出相关的内容）。
小结：作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看到了一个悲伤的卡罗纳，一个给予他关心和爱护的老师，以及众多关爱他的同学。下面请同学们带着对文章的理解，带着对人物的理解，再去朗读课文。
五、创设情境，走入人物，再次体验人物情感。
师：既然我们了解和熟悉了人物的神态、动作和语言，那么如果你是卡罗纳，走进教室时应该是什么表情？如果你是卡罗纳的同学你又要做什么？
如果你是老师，你如何说出安慰他的那番话？根据自己的理解演绎人物。
1、找两个学生，一个做“老师”，一个做卡罗纳，其余作他的同学。做“老师”的同学要有感情的读出课文中老师所说的那番话。情境一：
老师拉着悲伤的卡罗纳走进教室，同学们默默地看着他，这时卡罗纳放声大哭，老师把他搂在怀里安慰他（扮演“老师”的同学读安慰他的话）
2、再找四个学生做卡罗纳的同学，并围在他的周围。情境二：
师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。
在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！
六、总结全文，深化主题。（打开背景**〈爱的奉献〉）
卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。
请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！
人教版小学四年级语文上册《卡罗纳》教案
卡罗纳。学习目标 1 正确流利地有感情的朗读课文。2 读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。3 培养独立阅读能力。学习重难点 1 了解课文所表达的思想感情。2 培养独立阅读能力。教学准备 生字卡片 课件。课时安排 一课时。学习过程 一 引入。孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上...
四年级语文教案《卡罗纳》教学设计
1 认识5个生字。2 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3 读懂课文内容，激发关爱他人 帮助他人的情感。重点 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。过程 一 名言导入激发情感。1 直接揭题。师 上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一...
四年级语文上册《卡罗纳》教案分析
四年级语文上册 卡罗纳 教案分析。教学目标 利用文中人物，讲说课文内容。2 通过理由圈对主人公卡罗纳经历的幸与不幸的圈找，体会他的情感，发现神态 动作 语言描写的作用。3 通过颜色对比法，发现课文构段方式。板块一 思考 幸与不幸？一 直入课题。板书课题 卡罗纳。师 同学们，今天我们来学习一篇略读课文...