小学四年级数学试卷分析

发布 2020-09-08 06:53:28 阅读 3743

四年级数学试卷分析。

1、试题特色

本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材,所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中,力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来,力争从根本上减轻师生的课业负担,彻底改变教师不用心关注教材,而是过分热衷于教辅资料的现象,并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。

具体表现在:

1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导,紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50%以上。又如在应用题方面,则体现了新课程标准的要求,即“学会用数学思维来观察分析现实生活,解决日常生活中的一些问题”,本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。

目的就是让学生关注身边的事物,能发现生活中的数学问题,并能运用自己学的数学知识去解决实际问题,培养应用意识。

2、注重双基考查,增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材,立足基础,立足本册的知识点进行检测,比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握,基本概念的理解,计算能力,几何知识的初步认识等都做了考查。

试题注重考查学生对知识的活学活用,着力避免单纯的记忆知识的考查,将几个知识点糅合在一起,考查学生综合运用知识,解决问题的能力。

3、试题**并茂,不少题目在动态情景下,让学生通过探索得出结论。

二、试卷结构。

合计满分值100分,基础概念占37分,计算占32分,实践操作占6分,解决问题占25分。试题总难度系数为0.89。

三、试卷分析

错例:1、地球赤道的周长是四万零七十五点零四千米,写作(4075.04)千米。学生对数的读写知识未掌握,也未利用读写法相互进行检验是否正确,还有的因为粗心出错。

.496按“四舍五入法”保留两位小数是(12.5)。学生对这种特殊情况的保留小数位数知识与小数的基本性质相混,不知道保留位数均为有效数字,即使末尾是“0”也不可以去掉。

千克45克=(1.45)千克。主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握,概念模糊。

4、一根木条长4.7米,小李师傅要做成每根长0.7米的小木条,可以做(6)根,还剩(5)米。

多数学生出错,是因为对除数是小数的除法计算中余数的意义不理解。虽然计算结果余数是5,但是实际表示的是0.5。

改进措施:教学时要在关注基础知识掌握情况的同时,教给学生必要的检验正误的方法,以利于学生在检查过程中能及时发现问题,予以纠正。更主要的是把握数学知识的关键点,要教给学生方法。

如数的读写法,单复名数的变换法等。学会用数学知识解决生活中的简单问题,善于在生活中发现问题,提出问题,培养学生认真解决问题的能力。另外还要培养学生认真审题的习惯,学会答完题后进行检查。

四、对今后教学的启示:

从抽样试卷来看,我们平时教学中应注意以下几点:1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫,在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯;2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,对关键的知识点进行强化训练,加以区别;3、在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力;4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中,教师要以课标为准绳,扎扎实实把“双基”落实到位,要特别重视良好学习习惯的养成,培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯。

总之,我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展,多注重学生的良好学习习惯的养成,做到认真思考,细心答题,大胆猜测,小心求证,并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况,要让学生学会灵活运用知识,掌握最佳方法,让学生在任何情况下都能应对自如,在结合学生实际和教材特点的情况下,把数学与生活紧密相连,让学生在实践中体验数学的价值,获得成功的快乐。

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年水平测试四年级数学试卷,从题目类型上看,依然是填空题 选择题 判断题 计算题 作图题和应用题等传统题型。从知识上看,数的认识 18分 计算题 34分 应用题 27分 几何知识 15分 可能性及其他知识 6分 整份试卷密切联系教材,关注学生实际,题量不大,分值合理,难易适中,知识覆盖面广,既考查了学...