小学四年级语文《猫》教学建议

《猫》教学建议。

四年级语文教案。

、猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。

、在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。

、课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

作者运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。

在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感**彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。

学生在交流各自的读书体会时，教师应相机就一些重点语句进行引导。如，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”可以试着让学生说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样，还可以让学生用“任凭……也……”的句式说句子，加深对猫的古怪性格的理解。

、本文的语言生动，猫的形象栩栩如生，要指导学生通过朗读再现猫的性格古怪和活泼淘气，并鼓励学生背诵自己喜欢的部分。教师要通过多种形式的检查，使语言积累落到实处。

、课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准。如，的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），没完没了（liǎo）。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。

如，“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。