作者：刘生德。
**：《新教育时代·教师版》2023年第18期。
摘要：小学是学生掌握语文基础知识的重要阶段，对于学生今后文学综合素养的提升有着重要的意义。小学语文的学习，为今后初中、高中语文学习打下坚实的基础。
因为语文是初中、高中的必修科目，所以小学语文学习的质量直接影响到学生初中、高中的学习成绩以及考分，因此语文学习必须从小学开始抓起，小学教师在教学中要对语文充分重视。然而我国小学语文教学中仍存在一些弊端，这些弊端导致小学语文教学质量难以得到提升。本文主要对小学六年级语文教学质量有效提升的措施进行分析。
关键词：小学六年级语文教学教学质量分析。
语文是我国最基础的科目，换而言之，只有学好语文才能学好其他学科。尤其是小学语文，对于学生今后成绩的影响很大，并且和学生的日常生活息息相关。在日常学习生活中很多事情都能体现出语文学习的意义，因此小学语文教育质量问题是人们关注的焦点，如何有效的提高小学语文教学的质量是大家共同**的问题。
本文将小学六年级语文教学中存在的弊端作为切入点，以此来分析小学六年级语文教学质量有效提升的措施。
一、现阶段小学六年级语文教学中存在的弊端。
近些年来，我国小学语文课堂教学**现很多教学方式，但是很多教师并没有真正结合学生的实际情况进行有效教学，反而在教学中忽视了学生的真实情况，这种教学方式是盲目的，其教学方式创新明显不够。大部分教师在教学中很容易就忽略了学生的教学承受能力，多种教学方式不断的交叉变换导致学生对于学习产生畏惧厌恶的心理[1]。其次，一些小学语文课堂教学气氛沉闷，教学方式枯燥乏味，这主要由于教师在教学中过分的加入自己的意志，因而对学生采取灌入式教学模式。
这种传统的语文教学模式，就是教师在课堂上对于课文逐字逐句进行分析，学生在下面听就可以了。这样的教学模式极大地降低了学生的学习积极性，养成了一种消极的学习习惯。最后也就是小学生在语文学习中自身的原因，大多数的小学学生在语文学习中都只是为了考试成绩而学习，严重忽略语文学习最初的目的，学生在学习中丧失自我思考，学生根本不知道自己都学习了什么，完全没有体会到语文学习的乐趣。
这样学生的语文素养提升和教师的语文教学质量和效率很难得到提升。
提升小学六年级语文教学质量的对策分析
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