语文S版六年级上册《二单元8明天更辉煌》优质课教学设计

11永远的歌声教学设计。

永远的歌声教学设计。

一、谈话导入。

爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。今天，就让我们继续学习《永远的歌声》这篇浸满浓浓爱意的课文。请同学们伸出手和老师一起板书课题。

（板书课题）

上节课，我们已经初步学习了这篇课文，现在我们来回顾一下课文的主要内容，这篇课文写了一件什么事？（指名回答）（板书：老师学生）

过渡语：到底是位怎样的老师，能让我们为她做危险的事呢？请同学们去文中找出最能概括的一句话。（“我说，我们老师好，样样好，天下第一好。”）

师：老师到底好在**？我们一起来读读吧。二、细读感悟。

过渡语：朗读有助于表达，默读有助于思考。请同学们默读2-5自然段，找出描写老师的有关语句，读一读，想一想老师**好？

师：不动笔墨不读书，请同学们拿出笔开始吧！（我们来交流吧）

生：“我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。”学生谈感受。

师评价、引读“我们老师好，样样好，天下第一好。”生：“她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：

“天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”她还教我们劝人识字的小歌剧……

师评价、指导朗读“我们老师好，样样好，天下第一好。”生：“村头村尾到处响着我们的歌声。

为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。”

师评价、指导朗读“我们老师好，样样好，天下第一好。”过渡语：这还有一段话，谁来读读。

那是什么样的小学呀！一座荒凉破旧的庙宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。

师：谁能根据刚刚这位同学读的内容来完成下面的填空呢？

一个（）的老师，来到了一所（）的乡村小学，教一群（）的农村小孩儿。

师：通过对比的写作手法来感受老师的爱心。师引读：我们老师好，样样好，天下第一好。三、品词揣句。

自学提示：接下来请同学们自由读7—10自然段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。

生交流。生1；“我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”生交流感悟。

师指导朗读，重点体会“立即”、“使劲”、“告诫”这些词语表达的感情。

继续汇报交流。

生2“在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”

师指导学生体会理解“摸”、“捉”、“追”、“堵”这几个动词的使用。

配乐朗诵）引发学生的想象。再次指导朗读。动词的运用。指导学生进行片段练习。学生汇报，师指导修改。

生3“回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。”

师引导学生体会老师对学生的爱。

配乐引读：二牛邀我去东山，我马上想起……（生齐读）

二兰告诉我们，老师是南方人，爱吃鱼，我和二牛干脆下了水……（生齐读）

当我们把草药和小鱼献给老师时，老师一下搂住……

生齐读）四、总结升华。

对比文章的开头和结尾，体会写法。（首尾呼应）深入揣摩题目包含的深刻含义，再次升华主题。五、结束语。

这浓浓的师生情让人难以忘怀。童年像一幅画，令人过目。

不忘；童年像一本书，令人记忆犹新；童年像一首歌，叫人过耳难忘。

六、作业。在你的童年里也一定与老师有令人感动的瞬间或令人难忘的故事，想一想，用文字记录下来。今天的课就讲到这里，下课。

板书设计：11永远的歌声爱老师学生。