学反思。篇一。
一、联系实际说说“挤”。
在学生自读课文时,我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来,谈出自己的阅读感受。比如 “人间的一切”指什么,我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”,有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题,学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情,也从中受到了思想教育。
二、在朗读上下功夫。
这样联系生活实际理解了课文内容之后,再在理解的基础上朗诵,要求学生读出语气,读出感情,以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。
三、角色互换走进诗。
在课堂上,让学生用“我”代替“你”,如,“我将问心无愧”,这不仅使学生深入诗歌之中,切身体会作者表达的感情,也是对自己心灵的洗礼。
四、合作**得启示。
学习了课文,我让学生讨论:为什么作者一再呼吁“别挤啦”?作者的呼吁给我们什么样的启示?一百多年过去了,再读这首诗有何现实意义?学生在**、交流中受到了启示,加深了理解。
在这首诗的教学中,如果我能突出精读这一环节,充分利用课堂生成资源,多一点等一等的耐心,课堂教学就会更有效。
篇二。在上这篇课文的时候,我采取的方法是自读感悟,合作**,全班交流,开放式的教学。这与教学《黑孩子罗伯特》刚好相反。
《黑孩子罗伯特》篇幅较长,为了让学生抓住要点,就要让学生把长的课文读短。而《别挤啦》这一课篇幅很短,我就反其道而行之,要求学生将短的课文读长,比如“挤”这个字的具体含义有哪些,“人间的一切”指什么,我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”,有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相应的问题,这样联系生活实际理解了课文内容之后,再在理解的基础上朗诵。学生很感兴趣,并且深刻反思了自己的一些行为和思想,真正纯洁了学生心灵,让学生经受了一次灵魂的洗礼,同时教会了学生应该怎样做人。
篇三。在进行《别挤啦》这节课的教学设计时,我给自己找了三个定位:
一、教者一定要“吃透”教材,从教材的盲点找隐藏的课程资源。
我认为这一课的教材盲点有两个,一个是有关作者狄更斯的介绍。教材中对狄更斯只是做了很简单的介绍,而且学生在学习这首诗之前根本就不知道狄更斯是谁,是干什么的?所以在处理作者狄更斯这个问题时,我先布置学生在课前找一找有关狄更斯的资料。
我又从网上找到了狄更斯的头像和更详细的介绍。在课上根据学生们的查找,对狄更斯我又进行了适当的补充,学生们不仅对狄更斯了解得更多了,而且还知道了狄更斯的样子。最后我又让学生们谈一谈“你认为狄更斯是一个怎样的人?
”目的是让狄更斯这个人在学生头脑中留有印象,对他不只是淡淡的了解,同时又为后面学习诗歌时与作者的情感融于一体做一个铺垫。教材的第二个盲点就是联系生活理解诗歌中的道理,这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解,那么这节课就是一节成功的课。
北师大版六年级上册语文《别挤啦》教案
别挤啦 教案。学习目标 1 正确 流利 有感情朗读诗歌 背诵诗歌并模仿写一节。2 联系上下文和生活实际理解诗句意思。3 通过朗读 理解诗歌,联系生活拓展思维,感受 真善美 的重要,树立正确的道德观,塑造良好的人格。重点难点 1 朗读课文,背诵课文,感悟课文内容。2 联系生活,理解 别挤 的含义,使学...
北师大版六年级语文上册《别挤啦 教案 》
别挤啦 教案。一 教学设计基本理念 1 人文性和工具性相统一。2 采用自主 合作 的学习方式。二 教学目标 1 能正确 流利 有感情的诵读诗歌。2 能联系现实生活说出对 别挤啦 的理解。3 能表达出对人与人之间真 善 美及和谐相处的向往。三 教学重 难点 1 能联系现实生活说出对 别挤啦 的理解。2...
北师大版 六年级语文上册教案别挤啦
别挤啦。教学目标。知识目标 1.掌握字词。2.有关背景知识。3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。能力目标 培养学生朗读诗歌的能力。情感目标 世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处。德育目标 学会用宽容善良的心去对待别人。教学重难点。重点 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。难点 培养...