《圆的周长》教学设计及课后反思。
教学目标：1、进一步加强对周长的认识。
2、通过**初步了解圆周率的意义，以及圆周长与直径的关系。
3、根据圆周长公式会正确计算圆周长及相关问题。
重点：1、对圆周率的理解；
2、圆周长的正确计算。
难点：各种方法较准确测量圆周长，以及对圆周率的理解。
教学过程：一、认识圆周长。
谈话引入课题：进一步学习有关圆的内容。
二、**圆周率。
1、正方形的周长。c正=a×4 正方形的周长是边长的4倍。
2、圆周长与直径的关系。
1）圆的周长长短跟什么有关？
2）圆和正方形比，圆的周长比直径的4倍多还是少？
3）圆周长的一半与直径比，比直径长还是短？那么圆周长比直径的几倍多？
板书：圆周长比直径的2倍多，4倍少。（2-4倍）
3、测量圆周长。
1）测量的方法：滚动法、缠绕法……
2）测量圆的周长，并填表计算。
4、祖冲之和圆周率。
1）介绍祖冲之计算圆周率的方法。
圆内接正几边形，边数越多，正几边形的周长越接近。
圆的周长。2）圆周率的意义。
板书：圆周率=圆周长÷直径。
求圆周率的关系式。（把上面关系式写完整）
板书：兀 =c÷d
三、计算圆周长。
1、看图计算圆的周长。
2、例1学习。
例1 一辆自行车车轮的外直径是0.65米，自行车车轮滚动一周的距离是多少米？（得数保留两位小数）
3、试一试：一个圆形喷水池的半径是10米，周长是多少？
小结：一个圆，如果半径（直径）扩大几倍，那么周长也扩大几倍。
4、练习：练一练。
四、总结及作业。
课后反思：1、把握学生的起点。虽然大多学生知道祖冲之与圆周率的故事，但仅仅知道祖冲之是一个数学家，圆周率是3.
1415926，对于圆周率的意义知之甚少。因此，我在设计时，降低了起点，一是设计一个小狗赛跑的情节，理解圆周长的意义；二是观察正方形中最大的圆，让学生与正方形的周长比较，发现圆周长与边长（直径）的倍数关系，目的是引导学生发现圆周长与直径也有一定的倍数关系，为圆周率的得出埋下伏笔。
2、测量圆周长，难度没有把握住。用缠绕法测量圆纸片的周长，我事前也测量过，确实不好缠绕，再加上量线的长度也有点难，让学生度量准确，确实有点高难度，但这个难度如何破解，本节课显然没有解决好。课后有老师提醒，山市是“水泵之乡”，不是有线圈和绕线机的线模吗？
我恍然大悟，用缠绕法测量线圈中圆形的周长不是很方便吗？干脆不用去测量圆纸片的周长。
3、注重圆周率的理解。我对本节课的定位是重点理解圆周率，至于应用公式计算圆的周长，那是计算的问题。
北师大版六年级上册圆的周长
课题圆的周长 教学目标 1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。3.理解 掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。...
北师大版小学数学六年级上册《圆的周长》说课稿 版
一 说教材。圆的周长 选自北师大版小学数学六年级上册 圆 的第三节。本课教学是以长方形 正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学 圆的认识 的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下 1....
北师大版小学六年级上册数学圆的周长
圆的周长。教学目的泸溪县洗溪学校石长松1 通过动手操作，计算机演示，引导学生发现圆的周长与直径的关系。推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2 培养动手操作能力抽象概括能力，以及主动发现 主动探索的精神。3 结合圆周率的学习，进行爱国主义教育。教学重点 难点 1 推导圆周长的计...