小学六年级数学期末检测质量分析

府谷镇第一学区2012—2024年第一学期。

府谷镇第一学区小学六年级数学期末教学质量水平检测工作，于2024年1月9日、10日进行统一测试、由学区全体教师共同统一网上阅卷，顺利完成了学校交给我们的阅卷任务。现就检测质量做如下分析：

一、试题结构。

本次检测共用时100分钟，试题共计100分，包括七个大题，即填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。试题结构严密，能扣住“标准”及教学目标，紧紧围绕教材内容，旨在检测学生对基础知识、基本技能的掌握情况。题目难易适中，既有满足优秀学生进行思维拓展、展示个性的题目，又有适合中下学生得分的基础性题目。

二、试卷特点。

试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测本册书的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。试卷主要体现了以下几个特点：

1、覆盖面较广，试卷从不同的题型，不同的角度，对所学知识进行了全面的检测。具体让了解、理解、掌握、运用、操作几个知识层次均得到了集中体现，注重了学生的创新意识和实践能力的培养。

2、在兼顾性方面也有一定的体现，以基础部分、计算部分、操作部分、运用部分四个体系，既满足不同的学生需求，又体现了新的理念，基本上让不同的学生都有不同的收获。

3、能根据课标及教材对重点知识有倾斜，让学生动手、动脑。解决问题部分也重点考察了几种常见的也是必须掌握的类型。

4、难易程度适中，并具有一定的层次性。即容易→稍难。让学生的适应能力加强。

解决问题，能让学生发散思维，知道答案的不唯一性。整套题以基础为主，以学生的学习内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课本到课外的原则。适合全体同学。

总之，整份试题能从不同侧面检测出不同层次学生的学习质量及教师平时的教学能力，具有很强的导向作用。

三、学生对考查内容的掌握情况。

1、基础知识部分：

这部分内容包括填空、判断选择等题型，主要考查学生对概念的理解和运用概念解答问题的能力，学生对这些考查的知识点大部分能理解、掌握，并且会运用所学知识进行判断、解答。

2、计算部分：

学生能掌握计算方法，算理，并能运用法则进行分数的乘除法计算。

3、实践操作部分：

这部分内容主要考查学生对教材中位置、图形的拼组等概念的理解以及应用。

4、解决问题部分：

这部分内容主要包括分数的乘除法、百分数、比的应用、圆的周长及面积等知识点，多数学生都能解答这几类生活中常见的数学问题。

四、典型错误情况。

1、基础知识部分。

这一部分学生出现的主要错误有：（1）填空题的2小题：学生不能正确应用冰与水的体积之比；（2）判断题第2小题，学生对减少几成认识不到位，造成错误的判断；（3）选择题第2小题，学生对减少1/4米和减少25%概念分不清，导致误选。

2、计算部分。

学生不细心，不认真审题。计算只有结果，而没有过程。化简比和求比值两种结果混淆了，导致出错。

3．操作部分。

有的学生在答题卡上画的图形没有用黑色墨水铅字笔描出来，导致没有扫描出来。因而失分。有部分学生对图形的旋转没有搞清。

在做折线统计图中，学生不能准确分析两城市的月平均降水量之间的差别，也导致失分。

4．解决问题部分。

第六题解决问题第1小题涉及降低部分，第2小题对圆环的半径认识不到位，第4小题对是否需要计算税后利息学生没有搞清，属于问题教学的知识，有一定的开放性，部分学生因思路不清，导致无法对问题进行正确列式，出现一定的错误。

五、失分原因分析。

1、平时教学中，教师挖掘教材内容、数学概念内涵的深度不够，导致学生对数学概念的理解不到位。如填空题第12题对圆的面积公式推导模糊，学生错误比较多。

2、教学中，教师对学生“双基”及学生思维灵活性的训练不到位，导致学生模糊解题。如在计算题中失分较多；在填空题及应用题的解答上，题目只是在平时练习的基础上稍做改动、拓展，学生解答时就又没了方法。

3、教师在教学中加强数学常规训练，将“双基”训练到位。教学中注重调动学生的主体参与意识，让学生经历知识的发生、发展过程；让学生在活动中体验、思考、建构数学知识。

4、教学中重视学生思维灵活性的训练。尽量通过一题多解、一题多变、一题多议等方式训练学生思维的灵活性。

5、教学中处理好尖子生培养与面向全体的关系。教学中可以采用分层次目标要求的方式，对不同层次的学生定立不同的目标，面向全体学生，真正让不同层次的学生在数学上获得不同的发展，让尖子生在课堂中吃饱，中等及以下学生吃好。

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