六年级上册数学教案-分数乘法教案人教新课标。
分数混合运算。
第4课时。教学内分数乘加、乘减混合运算，教材第8-9页例6容知识与技能：1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
教学2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。目标过程与方法：在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的。
推理能力及思维的灵活性。
情感、态度与价值观：在自主**、合作交流的学习活动中，体会算法的多样性及学习的乐趣。
教学重分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。点。
教学难熟练掌握运算定律。点。
教学方观察法迁移法练习法法。
教学准课件备。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过。
一、复习程计算下面各题。
过程要求：1、学生独立计算，然后集体订正。2、说一说运算顺序。二、讲授新知。
1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。2、举例说明。
计算：+×
1)观察算式说一说运算顺序。
2)学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。(3)学生汇报计算过程，教师板书。
3、尝试练习。
三、巩固练习完成练习三第3题。
1、学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。2、选出两题，请学生进行板演，学生评价。
四引导学生总结：学完这节课，你有什么收获？
本课作。四、课后作业设计：业。一、计算：
×+×21554537461143138(－)75－25×－×25552433二、列式计算331
1、与的差的是多少？8105331
2、减去的，差是多少？845215
3、的比少多少？356
课题：简便运算。
第5课时。教学内整数乘法运算定律推广到分数乘法，教材第9页例7容知识与技能：1、使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并教学使一些计算简便。
目标2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力过程与方法：在观察迁移尝试练习等活动中，培养学生的推理能力。
情感、态度与价值观：在学习活动中体会学习的乐趣。
教学重运用运算定律进行简便运算点。
教学难运用运算定律进行简便运算点。
教学方观察法迁移法比较法质疑法练习法验证法法。
教学准课件备。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过。
一、教学例5
1、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。程。
学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。②说一说存在的规律。③用字母表示。
板书：乘法交换律：a×b=b×a
学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。②说一说存在的规律。③用字母表示。
板书：乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。②说一说存在的规律。③用字母表示。
板书：乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc2、小结。
整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。
师：应用这些乘法的运算定律，可以使一些计算简便。二、教学例6
1、计算××5
1)观察算式，说一说你有什么想法。(2)学生独立列式计算，教师巡视检查。(3)汇报计算过程。
× 5 ×（问：运用了什么运算定律？）56
4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？抽生板演。
通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。（5）试一试。
学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。
2、计算（＋）4
1)观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。(2)学生独立列式计算，请两位上台板演。(3)集体评价，发现问题及时纠正。
板书：（＋4
4)试一试84
学生独立计算，教师巡视进行个别指导，发现问题及时纠正。完成后，请一位学生上台板演计算过程。
3、计算：87×
1）观察算式，说一说算式有什么特征？（2）你认为应该怎样算比较简便？
学生先独立思考，然后在小组中交流。（3）反馈交流结果。
板书：87×
三、巩固练习：完成练习三的题。
四、课后作业设计：一、填一填72
二、用简便方法计算。
五引导学生小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
本课作业。
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