本学期，我们班开展了班级小组合作的模式探索。它是新课程改革所倡导的新学习方式。回首这一个学期的教学实践，通过班级小组建设，不仅加强了学生的自觉学习能力，使自己的成绩有所提高，同时还加强了班级的凝聚力，同学间的竞争力。
为了今后工作的顺利开展，特将本学期小组建设工作进行总结。
一、优化组合，构建团队。
小组成员的搭配主要采用互补式组合。按照学习成绩、男女比例搭配成组，这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
然后让学生商量自己小组的组名及呼号，组名要有内涵，呼号要有特色这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的呼号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。每次的班会课课前先说班级呼号，班级目标，接下来小组大声的说出本组的呼号，这样既能激励士气又能加强班级小组的凝聚力。
二、制定制度，效果监测。
制度是同学们行为的准则，也是小组评价的依据。开学初，我们就制定了六年级德育量化细则和六年级班级公约，然后又制定了六年级学习小组周评比表。小组评比表是一周一张，分为六个方面评比：
课前预习、课堂表现、合作交流、作业完成、纪律卫生、效果监测。最后小组长算出平均分，在小组内进行排名。另外还有个人操行分统计表，基础分70分，每周统计一次。
各小组的考核分数及个人操行分全部张贴在墙上，让学生随时看到分数的变化以持续不断地激烈竞争。每周对个人操行分前5名进行表彰，对小组第一名和最后一名进行奖励和惩罚，第一名小组的值日由最后一名小组的同学完成。
经过半个多学期的共同努力，在班级活动中注入“评比”这股新鲜血液，学生的规则意识更强了，集体荣誉感也更强了，小组成员之间的联系更紧密了，组内先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助较差的学生；较差的学生也积极进取，向先进学习。这样，班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围。小组评价制度的实施，不仅增强了班级的凝聚力，而且让孩子们在生活与学习中都会互帮互助，自私的行为也是在慢慢减少。
我们相信长久坚持下去，孩子们在各个方面都会取得更大的进步！不足的是学生的激励奖励和惩罚措施还要改进，特别是惩罚措施，对学生间的互相监督，互相促进，这一方面还要下很大的功夫。
三、组内分工，各司其职。
组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。我让小组讨论推荐，每个小组设一名组长和一名副组长。组长负责本组的管理，副组长协助组长管理本组，并且负责本组操行分的统计。
组长、付组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，在班级的评比表中。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。
但不足的是对组长、付组长的培训做得很不够，他们还没有一套自己管理小组的行之有效的方法，甚至对本组的问题瞒而不报。下学期对这方面要加强改进。另外，组内分工时，让每个同学都参与，每个同学在本组都有负责的事项，做小组的主人，可以增加他的主人翁意识，锻炼他们的能力。
总之，小组建设不是一朝一夕就能完善的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和**，不断改进、反思、校正。我相信随着我们认识的不断提高，我们对小组建设的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接小组建设灿烂的明天！
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