圆的认识》教案（二）
六年级上册。
主讲：李黎。
参与教师：廖能慧、陈春梅、王梅、陈春梅。
一、教学课题：《圆的认识》义务教育课程标准六年级上册 p55/56/57页。
二、授课时间：2023年9月27日。
三、教学目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力．
4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
四、教学重难点：
1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。
五、课型：新授课。
六、教具、学具准备：多**课件，圆形纸片，，圆形物体，圆规。
七、教学过程。
一）、创设情境，激发兴趣。
1、课前热身游戏；考考你的反应能力，说和做相反，老师说右手，学生举左手，老师说起立，学生坐下……
2、让学生观察课本第55页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池……）想一想，为什么车轮都是圆的呢？
学生各抒己见。
教师：带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案。
教师：刚才同学们真行，一下子就找到了那么多的圆。你们真棒，圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？
学生汇报（钟面，呼啦圈……）老师也找了一些圆，我们一起来分享。（**有关圆的**欣赏）
3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。
二）、探索新知，动手发现。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？
正方形长方形平行四边形三角形梯形。
出示圆片图形：
1 ）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）
2）“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）
（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖…）
三）、认识圆的特征。
1、剪出自己画好的圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母o表示）
2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？
2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）
3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、讨论：1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？
2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？
5、直径与半径的关系。
1）学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
四）、圆规画圆。
教师：请大家拿出手中的圆规，认真观察一下圆规的样子。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
教师：请同学们用圆规画两个大小不同的圆，观察对比所画的两个圆，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)请同学们思考为什么两个圆会不相同呢？
是什么决定圆的大小？小组讨论，（半径小，则圆小；半径大，则圆大。）
（五）、闯关游戏（巩固练习）
第一关：耳灵口快。
老师说半径或直径的长度，你们说出相应的直径或半径长度。
第二关：“我是小法官”，判断是非。
1）圆有无数条直径。（
2）圆的直径是半径的2倍（ ）
3）通过圆心的线段，叫做直径。
4）从圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。(
5）所有的圆的直径都相等。
五、课堂小结。
1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？
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