时间：2024年9月15日。
主备人：肖月凡。
参加人员：二年级数学组全体老师。
教研主题：有关0的除法。
重点：在充分感知平均分的基础上进一步除法的意义。
难点：理解有关0的除法的意义。
突破方法：1、创设有趣的“猴子捞月”情境，让学生从情境图中发现数学信息，选择相关的数学信息，提出相应的数学问题。
2、通过合作**解决问题，学习并掌握有关0的除法。
3、在理解的基础上，出示一些练习题，使学生充分感知0的除法，进一步理解有关0的除法的意义，体会0的除法在生活中的应用。
讨论要点：1、为什么除数不能是0？为什么0除以任何一个不是0的数，都得0？
1）0表示一个出没有，把0平均分还是没有。
2）5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5；
0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
2、教材中有关0的练习题较少，应适当补充一些习题，进一步理解有关0的除法的意义。
活动总结：本次教研氛围浓厚，老师们积极发言，充分发表自己的见解，对重、难点及有疑问的习题进行了**，提出了有效的教学建议和策略，加深了对有关0的除法意义的理解。
小学一年级集体备课活动记录。
教研活动。时间 2015．9
地点办公室。
活动主题加几》
出席人员：全体数学教师。
活动内容记录。
8，7加几。
教学内容：第90-91页。
教学目标：1.使学生经历探索加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养**、思考的意识和习惯。通过。
算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学过程：一、游戏导人，激发兴趣。
谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？今天来了一位兔伯伯跟我们一起来玩一玩，好不好？
师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？8和几，7和几，6和几，学生：兔伯伯，告诉你，9和1凑满十……
复习：9+1=，9+2=。。
二、操作**，学习新知。
1.教学小号图。
1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？
你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
2）提问：8 +7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。
3)谁来说一说你是怎样想的？"
学生交流，可能会有下面的想法：
一个一"个数出来的。
左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
2.教学小棒图。
1）小朋友想出了很多办法计算8 +7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蕃茄是怎样想的？
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
2）小蕃茄的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。
3)这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结：这两种方法都是凑十法"。
3.（1）(电脑出示"想想做做"第1题)下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个，再计算。
2)教学"试一试"。7+9
提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。
提问：计算7+9还可以想哪些有联系的算式？"
谁来说一说。学生可能想到：
因为9+ 6=16，所以7+9=16。
因为8+ 9＝17，所以7+ 9=16。
因为7+ 10＝17，所以7 +9=16。
3)小结：我们计算7+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗？
学生口答。三、寻找规律，巩固新知。
1.电脑出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。
2.电脑出示"7加几"的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？
四、联系生活，解决问题。
提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适？在独立思考的基础上组织学生交流。
小结：运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。
六年级数学组集体备课活动记录
六年级数学备课组的老师准时聚在一起，讨论最近教学中学生出现的问题，集体研讨商量解决策略。一 针对教材中没有出现概念等问题，共同整理圆柱和圆锥的特征 一 圆柱的特征。1 圆柱的特征 圆柱的两个底面是半径相等的两个圆。两个底面间的距离叫做高。圆柱有无数条高，且高的长度都相等。2 圆柱的侧面 圆柱的周围是...
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三年级数学组集体备课研讨记录
年级 三年级学科 数学时间 3月15日。教研组长 李帅主备人 王晓玮 参加人员 宋立芹李帅谭巍巍。教研主题 热闹的民俗 对称。教研内容 一 教学内容。感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。二 教学目标。1 在具体情境中，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。2 在探索活动中，形成初步的空间观念，...