6.泊船瓜洲。
教学内容】教科书。
p112内容。
教学目标】1.有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2.借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
3.感受古诗的韵味，激发学生阅读古诗的兴趣。
教学重点】理解诗意，背诵古诗。
教学难点】体会作者想要表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学过程】一、知诗人，解诗题。
1.知诗人。
老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料与大家交流交流。学生：
简介王安石。老师：根据学生的交流适时点拨，使学生了解写作这首诗的时代背景。
2.解诗题。学生理解“泊”的意思，进而解题：泊船瓜洲是把船停泊在瓜州。
老师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？
二、读诗文，明诗意。
1.轻声读诗，圈出自己读不准的字。同桌交换意见。
2.指名读诗，共同正音。
3.理解“数重山”中“数”的意思。老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。
4.理解“绿”和“还”的意思。绿：吹绿、染绿。还：归，在本诗中是回家的意思。
老师：现在这个“还”的音你能读准了吗？
5.再次轻声读这首诗，自己试着写写这几句话的大意。
三、入诗境，悟诗情。
1.引导学生边读边想诗描绘的画面。老师：
春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？学生：自由描述想象到的画面。
2.体会诗人用词的传神。老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是“绿”。
3.读中领悟诗情。老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。学生自由读诗，读后发表意见。
4.老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。
四、诵古诗，写美景。
1.背诵古诗。
2.小练笔：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。
板书设计】泊船瓜洲。
一水间。数重山。
归心似箭。又绿。
何时还。恋乡思乡。
教学反思】泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解。于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘，避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还—早想还—不能还”这一教学主线，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
部编版六年级语文下册古诗词诵读9 浣溪沙教案 教学反思
教学目标。1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解本词所表达的思想感情。3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。一 导入新课，激发兴趣。师 一门父子三词客，千古文章八大家 三词客 八大家 分别指的是谁，大家知道吗？三词客 苏洵 苏轼 苏辙 八大家 唐代的韩愈 柳宗...
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部编版六年级下册语文古诗词诵读 江畔独步寻花教学设计
教学目标 知识与能力 理解诗意，并有所创造，感受春光的烂漫。过程与方法 体会诗人托物抒情表达方法的妙处。情感态度与价值观 体会诗人对美好春光的热爱之情和暂得安身的适意之怀。教学重点 理解诗意，感受诗人的情怀。教学难点 理解托物抒情的妙处。教学用具 小黑板 彩色粉笔。教学过程 一 创设情境，导入新课。...