主题阅读六年级下册第三单元备课教案。
深圳市民治第二小学蒋璐娜。
一、单元主题。
六下第三单元主题“难忘的历史画面”追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前***深情的演讲，中南海里***办公室彻夜的灯光……一段历史就是一幅难忘的画面，学习本单元，既要让一个个鲜活的人物形象定格在学生脑中，树立“为人民服务”的信念，也要让学生了解课文的叙述顺序，把握写法上的特点，一课一得，学以致用。
二、整体设计。
三、研读课型。
教学本组教材可用13---14课时完成。
用阅读构建鲜活的人物形象。
---自主阅读课《一夜的工作》
自主阅读课最受高年级学生欢迎。六年级学生已经能自主学习，有一定的分析感悟能力、阅读表达能力，也掌握了一些自主学习的方法。一堂课只学习一篇文章远远不能满足学生。
就本单元而言，《一夜的工作》呈现的是***一夜工作的画面，从一个侧面反映了***的人格魅力。为了让学生更全面地领略伟人风采，我用一张阅读学习单，以“我看到了一个（ ）的***”为线索贯穿整个课堂，除了将主题阅读中的《***，你在**》纳入课堂，还精心挑选了。
4篇从不同角度写***事迹的文章：《身边工作人员对***的回忆》、《生命的最后时刻》、《***的外交故事》、《一分钟演讲》引入课堂。最后，将学生感悟交流后的一句句“我看到了一个（ ）的***”联句成诗，抒发对***的热爱。
一篇文章如同一幅画面，通过多篇文章的阅读，一个丰满、鲜活、高大的***形象矗立在学生心中。
阅读学习单：
具体流程如下：
一、学习《一夜的工作 》
（一）师生谈话，揭示课题。
回忆学过的课文：《难忘的泼水节》等课文或搜集的资料，谈谈心中的总理形象。
镜头一：在《难忘的泼水节》中，我看到了一个（ ）的***。
（二）批注式阅读—--一夜的工作》
镜头二：在《一夜的工作》中我看到了一个（ ）的***
1、批注式阅读《一夜的工作》：课文从哪些方面叙述***一夜的工作的？
2、汇报交流。（以读代讲，学习重点句子）
减词对比读：
“室内陈设简单，一张写字台，两把转椅，一盏台灯，如此而已。”
“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
突出重点承接读：
他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。
提问引导读：
师引：夜幕刚刚降临，我们的总理拿起今天所要审阅的第一份文件，他是怎样审阅的呢？
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
师引：夜已经很深了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却继续审阅着文件，他是怎样审阅的呢？生：（齐读）
师引：东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了今天所要审阅的最后一份文件，他是怎样审阅的呢？生：（齐读）
3、小结：在《一夜的工作中》我看到了一个（ ）的***
4、讨论表达方法：用平实的语言、通过生活中的小事展现***伟大精神。
二、拓展资料、自主阅读。
镜头三：在《身边工作人员对***的回忆》中我看到了一个（ ）的***。
自主阅读《身边工作人员对***的回忆》，填写学习单。
镜头四：在《生命的最后时刻》中我看到了一个（ ）的***。
自主阅读《生命的最后时刻》，填写阅读学习单。
镜头五：在《***的外交故事》中我看到了一个（ ）的***。
自主阅读《***的外交故事》，填写阅读学习单。
镜头六：在《一分钟演讲》中我看到了一个（ ）的***。
自主阅读《一分钟演讲》，填写阅读学习单。
三、读写联动，怀念总理。
1、师生深情诵读《***，你在**》
2、联句成诗《我看到了你》
附：阅读材料。
身边工作人员对***的回忆。
***忘我工作的精神，贯穿于他的一生。下面节选的是先后在***身边工作的同志叙述的片段。
片段一：有一次，***已经连续工作了几十个小时。在***身边工作的同志，都希望***能休息一会儿，就和邓颖超同志商量。
最后决定让警卫员劝***。警卫员走进总理办公室，见总理仍在聚精会神地工作，没好打搅他，悄悄站在一边。总理发现后，和蔼可亲地问：
”总理笑了笑，说：“这么多事情，不办完怎么行啊！”警卫员只好又悄悄地退了出去。
时间一小时一小时地过去了，***仍在紧张地工作。大家看见总理实在太疲劳了，都为他的健康担心。于是，又派一位医务人员去劝总理。
“好吧，再等一等。”等了一会儿，总理果然从座位上站了起来，绕办公桌走了一圈，算是休息了，又坐下继续埋头工作。这次，一直连续工作了四十二个小时。
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