“优化教学模式构建高效课堂”教学设计。
教学设计。教学过程设计。
山中杂记》问题导读——评价单。
班级姓名指导教师：
同学们，通过预习这篇课文一定有不少收获吧，请认真完成下列各题。
教学目标】知识与技能：掌握本课6个生字，在语言环境中理解词语的意思。能正确、流利、有感情的朗读课文，过程与方法：
学习用详略结合的手法叙事。学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
情感态度与价值观：理解作者平和的心态，能体味与享受到作者从大自然得到的陶冶情操的乐趣。
预习收获板】
一、认读下列字词并注音：
驯（ ）瞥（ ）蹒跚（ ）雏（ ）
二、从本课中整理出八个生字、十个词语，并写会它们。
生字 词语
四、填空。冰心生于2024年，去世于2024年，原名她的代表作有，作品《山中杂记》这组散文写于。
这一时期。五、理解下面词义：
蹒跚。庞然大物。
玲珑娇小。弱不禁风。
热身赛。教材助读：
作者简介：冰心：冰心，99岁，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。
非常爱小孩，把小孩看作“最神圣的人”。现代著名女作家，儿童文学家，诗人，深受人民的敬仰。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。作者散文特点：她的散文常给读者一种近似抒情诗和风景画的美感。
母爱和童真的内容占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。
“杂记”文体的一种。题材多样，以记叙风景、琐事、感想为主。“山中杂记”写的是作者在山中休养时，所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情境，用心与这些可爱的生灵交流，从中感受到无限的乐趣。
学贵于疑：我的问题：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师**。
山中杂记》问题生成——评价单。
班级姓名指导教师：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作**后准备多元展示。
问题一：熟读课文，找一找作者一共写了几种动物，它们各有什么特点？作者是怎样叙事的。
问题二： 这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？找出课文中的句子读一读，并感受作者的博爱思想。
问题三：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？
山中杂记》问题训练——评价单。
班级姓名指导教师：
亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题，加油！
巩固·提高】
一、看拼音写汉字。
wēn xùn wǔ mèi ménglóng páng rán dà wù
piē jiàn jiāo zào máng lù ruò bù jīng fēng
二、把词语补充完整。
大物出（ ）不不止
）（可爱娇小极其（ ）
）（静立 （ 不（ ）风 （ 枕（ ）听
心（ ）俱（ ）天（ ）地偷（ ）捉（ ）
三、给下面三个句子中的“精神”一词选择恰当的解释。
a、表现出来的活力 b、主要的意义 c、人的思想。
1、代表们认真领会文件的精神。（
2、雷锋精神永远鼓舞我们前进。（
3、路边的白杨树在雨水的冲刷下显得格外精神。（
4、这篇文章写了作者写出了它们给作者带来的也抒发了表现了作者对的情感。
5、文章的线索是和。
6、作者在写自己对小狗小猫的感情时，都有一个变化过程，这是什么写法？这样写的好处是什么？
四、这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写 ，再写 ，后写 ，重点写 ，一笔带过的是 。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的情感态度。
延伸拓展】1、你身边的人是怎样对待动物的？
2、你学习本文后感到应怎样对待动物 ？（
六年级下第一单元山中杂记教学设计
优化教学模式构建高效课堂 教学设计。教学设计。教学过程设计。山中杂记 问题导读 评价单。班级姓名指导教师 同学们，通过预习这篇课文一定有不少收获吧，请认真完成下列各题。教学目标 知识与技能 掌握本课6个生字，在语言环境中理解词语的意思。能正确 流利 有感情的朗读课文，过程与方法 学习用详略结合的手法...
六年级语文下册第一单元乐趣山中杂记教案北师大版
山中杂记 学习目标 1.基础知识目标。生字 驯x n 驯服 顺从 瞥pi 很快地看一下，大略地看 蹒跚p n sh n槭q 落叶小乔木 正音字 触ch 不读ch 瑰gu 不读gu 词语 蹒跚 腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物 形容外表上庞大的东西。玲珑娇小 细致，娇嫩小巧。...
浙教版六年级语文 山中杂记教案
浙教版六年级语文 山中杂记教案2 了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。教学过程 一 检查预习情况。1 听写字词。2 简介作者 冰心。二 出示目标。三 新授 1 默读课文，思考问题 课文写了哪几种动物？些乐趣？马温驯。狗驯良尊重动物。猫活泼关心动物。鸟快乐欣赏动物。虫可爱。2 思考 按照怎样的顺序介...