第一单元乐趣。
单元教材分析。
本组教材以“乐趣”为主线，一共入选了两篇课文：《养花》、《山中杂记》以及两首描写田园风光的古诗和两篇拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。
单元教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和“日积月累”中的名言警句，体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2.理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思，积累名言警句和古诗。
3.体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法，体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。
4.开展“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动，在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力，以及与人合作的能力。
单元教学重难点：
1.写自读笔记，独立识字学词。认字13个，写字17个。
2.开展“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动，在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力，以及与人合作的能力。
3.对独立阅读的方法进行总结并坚持运用。
课时安排：《养花》 2课时古诗二首》2课时
山中杂记》 1课时爸爸带我去爬树》2课时
美猴王》 1课时语文天地一 3课时。
养花》教学目标：
1.使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。
2.有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。
3.找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。
4.在阅读活动中感受到学习的乐趣。
教学重点、难点：
重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学准备：多**课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一。课前谈话，引入本课。
你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？
板书：养花。
二。介绍老舍、老舍养花。
三。检查预习情况。
1.读准字音：指名读词语，注意纠正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。（如：秉烛夜游置之不理）
纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆。
2.多音字：
3.读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。
4.指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
养花给“我”带来乐趣。）
5.提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）
四。练习朗读课文，读熟课文。
五。指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。
老师板书。1.为什么养花； 2.养什么花；
3.养花要摸门道； 4.养花有益身心；
5.养花使人喜悦； 6.养花使人伤心；
7.养花的乐趣。
六。布置作业。
想想自己喜欢什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
第二课时。一。谈话导入。
谁养过花？说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
二。读讲课文。
1.请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2.请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）
点拨：1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？
有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）
2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）
有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在**？（增长知识）
3）作者的收获给了我们怎样的启示？
只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）
4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在**？
养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）
“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）
6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。
3.自己背诵喜欢的段落。
三。总结全文。
1.有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2.从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）
3.课件出示本课的提纲：
(1)把养花当作乐趣。
(2)分述养花的乐趣：
①养自己能奋斗的花——人生启迪。
②养花要摸门道——增长知识。
③养花要付出劳动——有益身心。
④养花使人喜悦——有喜。
⑤养花使人忧伤——有忧。
3.总结养花的乐趣。
四。写法学习。
选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。
1.说说你喜欢的花草有哪些。
2.说说这些花草的特点。
3.比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4.构思。5.写出来。
板书设计。1.为什么养花； 2.养什么花；
3.养花要摸门道； 4.养花有益身心；
5.养花使人喜悦； 6.养花使人伤心；
7.养花的乐趣。
古诗二首》教学目标：
1.背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；
2.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
3.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学重点、难点：
1.体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
2.引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
教学准备：多**课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一。导言。诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
二。教授新课。
（一）材料交流。
1.介绍作者 ２.田园诗歌 ３.解题 ４.诗歌体裁。
二）诗歌朗诵。
１.诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）
２.朗诵诗歌，体会诗歌的意境。
（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？
第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。
（四）交流**。
１.诗歌。一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
２.三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？
明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。
３.诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。
三。练习。
北师大版六年级语文第一单元单元教材分析
第一单元 单元教材分析教材内容 课本第1 14页。教材分析 本单元安排了三篇主体课文 两篇拓展阅读和一次综合活动，从不同的角度阐释了 乐趣 的内涵 趣 在养花的劳动中，趣 在多彩的田园生活中，趣 在与生命的交往中，趣 在自然美景中。最后的综合活动，引导学生在日常生活中学会观察，学会欣赏，学会品味，培...
北师大版六年级上册语文第一单元试卷
六年级语文上册第一单元检测题。班级 姓名。一 请用 标出带点字的正确读音。澎湃 b ip i 勉强 qi n qi n 揣着 chu i chu i 摇曳 y zhu i 捕捉 b p 模样 m m 二 把下列词语补充完整。低 浅唱灰心低语 倾诉 肠微不足心 肉 难以暗长不绝。汹涌浑浑纲 领 不安 ...
北师大版六年级语文第一单元教案 1
课题 养花。教材分析 养花是一篇传统课文，是老舍先生1956年底创作的。当时 反右 斗争已经在全国展开，时任北京市文联主席的老舍，创作受到种种限制。但是他热爱生活，热爱生命，他借记叙养花的这件小事，抒发自己的这种感情。学情分析 六年级学生自学能力较强，自主阅读性较高，相信借助学习评价单能很好的完成。...