案例展示一。
案例信息】案例名称：初识网络与浏览器。
授课教师：果倬菁（北京市西城区五路通小学）
教学设计】教学反思】
比赛后，我**了自己比赛的录像，从听课者的角度对自己这节课进行自我检视，发现自身的不足之处，认真反思自身教学过程中的得与失，查缺补漏，明确今后努力的方向，从而提升课堂教学能力。
学科本位。本届西城杯小学教师评优课活动的主题是“关注学生的需求，把握学科的核心，提高课堂教学实效性。”学科的核心知识是指：
本学科中最基本的、最重要的知识，这些知识在学科知识框架中，起着最基础与最关键的支撑作用。本课中，教师在讲授**的构成时在黑板上写下了**，边写边让学生读出**，学生读**时并不规范，是日常人们口语化的读法，教师应该纠正学生不正确的读**的读法。在之后读**的过程中，教师的语言也不规范，如：
在读这个**时，其中的“.”应该读作“dot”而不是“点”，读**时应规范的读作“wwwdotwcqwltxxdotcom”，用英文来读且发音必须要标准，而不是念做“3w点wcqwltxx点com”。此次提醒出教师的学科本位意识有待进一步增强，需要进一步提高对自身的标准要求，用心挖掘学科的核心。
2.语言表达。
运用专业化语言讲述教学内容”是信息技术教师需要具备的一项重要教学基本功。教师授课时的语言表达必须规范，要做到用词准确、条理清楚、节奏适宜，不能过于随意。同时，教师讲课时还需要注意通过自己准确、清晰的表达，以及语气的情感变化来调动学生的情绪。
在上届基本功大赛时，细心的朱老师就给我提出了教学语言要规范、语音语调要有变化、教态要亲切自然的建议。之后，我开始注意自己在日常教学中的语言表达，说话时尽量放慢语速，利用语调的抑扬顿挫调动学生情绪，并有意识地关注是否会出现口语话的用词，如：咱们、大家、啊、哎等，特别是避免出现无意义的“好”。
通过日常对自己的训练，目前这些口语化、不规范的用语已经基本杜绝。在本课的教学过程中，有一点需要改进的就是教师的教学过渡语略显生硬，过渡不自然，应该结合前后讲授内容组织语言承上启下，这也是教学基本功有待提高的一种表现，我将会在今后的日常教学中继续注意自己的规范教学语言并锻炼语言表达能力。
3.课堂巡视。
在撰写教学设计时，教师会对学生可能在课上出现的问题进行预设，然后再随时关注学生在课堂上生成的一些问题。教师在进行课堂巡视时不能只是“放眼一看”、“通观全局”，而是要关注学生个体在操作过程中随机出现的各种自己预设与没有考虑到的问题，及时抓住教学契机进行纠错与演示，引导帮助学生发现、思考、解决问题，培养学生发现问题解决问题的能力，做到真正关注学生的需求而不是流于形式。
4.强化训练。
在课件出示计算机网络的分类后，应该再问问学生“局、城、广什么意思？”，引导学生分析局是局部，城是城市，城比局大，比城更大的是广……由此强化学生的知识概念。在让学生登陆童话网时，应该再次强调在地址栏中正确输入**这一本课教学难点，还应该告诉学生让学生有目的的去阅读童话网**的声明，让学生带着思考去操作。
有一点朱老师批评的非常对，就是在我开始上课后又打了一遍上课铃，这时教师必须暂停讲授等待铃声停止再继续上课，而我并没有关注这一点就继续对学生进行提问和学生互动，使得全体学生在铃声响的这段时间里都没有听见老师的提问，使这段课堂教学过程变成了无效的教学内容，没有体现出一名教师应具备的高素质教学水平。非常感谢朱老师对我的教导，我虚心接受朱老师对我的批评，帮助我发现自身的不足，有了他的鞭策更加快了我前进的脚步。
六年级信息技术课教案
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