课题4*．顶碗少年课时1课时。
一）知识与能力：
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。教。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习正面描写与侧面烘托相结合学。
的写作方法。目。
二）过程与方法：抓住描写顶碗少年动作、深情，观众的反应、碗的拟标。
人化描写来体会少年不言放弃，勇敢面对挫折的精神。
三）情感态度与价值观：勇敢面对挫折，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
通过人物的表情，神态体会人物的内心活动。加强读书指导，领悟文。
教学重点。章表达方法。
通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成。
教学难点。功的精神。
课前准备ppt课件，杂技**一个。教学环节。
教师引导。学生活动1、****录像。
2、自渎阅读提示，说说本课的学习目的。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、检查自学情。
设计意图。一、**1、****录像（2023年湖南春录像，导节联欢里杂的技表演）。入新课2、看了这个**，你想说点什么？
师：通过前三篇文章的学习，我们。
在平凡小事中懂得了多方面的人。
生道理，今天，我们同样在平凡小。
事、在普通人物身上领悟人生道。
理。我们一起学习《顶碗少年》。
板书课题介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、二、初读《雨中》、《学步》、《雨中的鸽课文，理子》等。
解课文内1、出示自学要求，布置读书：容，理清a、自由读课文，读准字音，读通写作顺课文，思考这篇文章主要写一件什序。么事。
b、顶碗少年给你留下了怎样的印。
象？第1页。
三、深入课文，品读词句，体会情感。
2、检查自学情况：
a、出示词语，指导读正确，并理解意思。
幽雅惊羡歉疚萦绕喧哗座无虚席不知所措惊心动魄（适时引导学生用“不知所措”“惊心动魄”等词语造句）
b、指名分段读，检查读书效果。
c、指名汇报，课文主要讲了什么事？试着用一句话讲清楚时间，地点，人物和事件。
并说说顶碗少年给你留下了怎样的印象？适时板书：不怕困难，勇于拼搏。
师：请同学们默读课文，想想作者看到了一场怎样的杂技表演？根据学生回答教师予以点评，加以引导。（学术可能说出：精彩、惊心动魄、令人感动、难度极大等词语）
1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。
引导学生交流，重点从以下方面进行点拨：少年的表情、动作；老人、小姑娘的表情动作、观众的反应、对碗的拟人化描写，体会这场杂技表演的惊心动魄、难度之大以及精彩。
2、重点句子交流：况：
a、多种形式读词语，理解意思，活学活用。
b、分段读，并思自读要求里的问题。c、汇报：20多年前，在上海大世界的露天剧场，一个顶碗少年三次表演的过程。
可见少年不怕困难，勇于拼搏的精神。
师：请同学们默读课文，想想作者看到了一场怎样的杂技表演？
根据学生回答教师予以点评，加以引导。（学术可能说出：精彩、惊心动魄、令人感动、难度极大等词语）
1、细细地品读课文，找到感受深刻的句子，写写自己的感受。2、重点句子交流：（1）结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理。
第2页。1）出示句子：“台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”为什么你对这个句子感受深刻？从**看出来？
此时，少年的心里会怎么想？
指导有感情地朗读。
2）出示句子：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
指导有感情地朗读（自由读、指名读），并评价朗读。
3）出示句子：“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
引导学生谈感受。
3、是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。
读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？
从**看出是老者给了少年重新镇静的力量？想像老者会对少年说些什么呢？
4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿？学生交流。）
当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。
少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，少年＿＿？笑了），老者＿＿？笑了），观众＿＿？笑了），他们为何而笑呢？
解体会。并想象少年的心里语言。
有感情地朗读。（2）多种形式朗读（自由读、指名读）理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。有感情朗读。（3）学生谈感受。
3、老者。读描写老者的这段话，想象老者是谁，明确。
是老者的神情、动作、语言给了少年重新镇静的力量。并想像老者会对少年说些什么呢？
4、学生交流，品读感悟。
学生动笔写，写好进行交流。
想象说话。第3页。
写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为＿＿＿老者笑了，因为＿＿＿观众笑了，因为＿＿＿如果当时你也在现场，你会说什么？
1、回忆少年两次失败最后成功的过程，你体会到了什么？此时，你。
四、升华。还想说这是一场怎样的杂技表。感悟。演？
师生小结。2、读到这儿，我相信同学们已经。
深深地感受到了顶碗少年那颗锲。
而不舍、勇敢顽强的心。真心希望。
我们班的每一个同学都有一颗这。
样的心，在生活中，在学习上，不。
怕困难，永不退缩。
3、感悟写话，从文末的省略号中。
读出了什么？
引导学生读第一自然段和最后一。
自然段感悟写话。
写话交流，引导学生体会“失败乃。
成功之母”“成功来自拼搏”
宽容和关爱能够帮助别人走向。
成功”等人生哲理。
五、总结。写法，拓。
引导学生总结写法：抓住人物动。
展延伸。作、神态进行细致描写、表情达意）词语积累。作业活动设计。
1、在交流中联系生活实际升华理解。
2、情感升华。
3、把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把想到的内容写下来。在交流中联系生活实际升华理解。总结交流。
把自己觉得值得积累的词语抄写下来。
1．把自己喜欢的词句摘抄道好词好句积累本上。2．写一写读了本篇课文后的感想。（选做题）
4*．顶碗少年。
顶碗失败失败成功。
少年不放弃拼搏强者。
不怕困难勇于拼搏。
教学反思、随笔。
板书设计。第4页。
第5页。
六年级语文下册《顶碗少年》教案
据介绍，经常光顾 碧芝 的都是些希望得到世界上 独一无二 饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种 的方式，完全自助。目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学 上海商业职业技术学院等应届毕业生 人。经常光顾 偶尔会去 不会去 2 物品的独一无...
六年级语文下册《顶碗少年》教案
六年级语文下册 顶碗少年 教案。教材分析 本篇课文是一篇写人的，情节简单而又一波三折，十分吸引学生 表述层次清楚，学生理解起来比较容易 作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人的方法，并作语言的积累。语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做...
六年级语文下册《顶碗少年》教案
六年级语文下册 顶碗少年 教案。教材分析 本篇课文是一篇写人的，情节简单而又一波三折，十分吸引学生 表述层次清楚，学生理解起来比较容易 作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人的方法，并作语言的积累。语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做...