教学设计。
教学目标。1.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解整首诗的意思。体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
3.学习借景抒情的写作手法，感受诗歌的魅力。
教学重难点。
理解诗意，体会诗人清廉正直的内心，学习借景抒情的写作手法。
教学过程。1、导入。
小学阶段接近尾声，面对即将到来的分离，谈谈此时此刻内心的感受，并分享小学阶段印象深刻的送别诗。
2、引出课题。
这学期的最后也有两首送别诗《芙蓉楼送辛渐》、《卜算子送鲍浩然之逝东》先来学习第一首，板书课题。
3、品读古诗。
出示自学要求：请同学们自读古诗，然后结合注释和课本中的插图试着了解诗意。
让学生谈谈自己了解的诗意，其他同学和老师做好补充。根据诗意划出朗诵的停顿，然后展示朗诵。
ppt出示教师所划出的停顿并范读，学生跟读。
诗的前两句点明两个时间段（夜、平明），这里的夜晚有什么（寒雨）品悟寒雨是怎样的雨？（抓住连、入体会秋雨的连绵和无声息，渲染离别时的黯淡氛围）初读前两句感受凄清的氛围以及黯淡的心情。
师：自古逢秋悲寂寥，何况昨夜还下了这样的雨，然而第二天清晨诗人又将送别自己的好友，好友回到家乡即可与亲人相聚，而诗人却留在这里如同这静立的楚山空望流水逝去，，此时此刻诗人的内心又有怎样的感受？
抓住“楚山孤”的“孤”体会诗人的孤独、惆怅。在读前两句感受孤独的心。
ppt出示资料。
王昌龄的仕途极不顺利，诗人早年家境贫寒，好不容易考取功名，官居要职，却连连遭人诽谤，弄得朝廷一再降低他的职位。唐玄宗开元二十五年因对张九龄被罢相表示同情，“得罪”李林甫等当朝权贵，遭贬岭南。唐玄宗天宝七年，以“不护细行”之罪，从江宁丞任被贬龙标（今黔城）尉。
在一个政治腐败风气不正的时代，王昌龄这样清廉傲骨的人很容易被中伤以至被诬陷。
生结合这段资料再谈“孤”，感受王昌龄这样清廉傲骨的人在一个政治腐败风气不正的时代，很容易遭受排挤，所以是孤独的。
在读体会“孤”
师：那么在世人的非议，朝廷的冷落之下，诗人有没有改变自己做人的原则呢？从**感受到的？
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”
师：同学们，送别诗我们学了很多，友人送别时有的以酒来代替千言万语，比如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；有的以歌声来表白心声的，比如“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，可是诗人却送给好友这样一句话，你觉得他的用意是什么？
向亲朋好友向世人表白着自己的内心：做一个清廉正直的人）
品悟“坚定”的感情，并朗诵。
师：诗人这颗心是不会改变的，通过前面资料我们了解到了诗人连遭贬官，然而第一次被贬。
ppt出示。
第一次被贬，他想告诉自己的亲友自己是：
一片冰心在玉壶。
第二次被贬，他还想告诉自己的亲友自己是：
一片冰心在玉壶。
无论身在边塞，还是在官场，他总想告诉自己的亲友自己是：
一片冰心在玉壶。
师：诗人的正直与清廉让我们敬佩，再次满怀深情的朗诵古诗。
**写作手法：
前两句写景，后两句抒情，所以是借景抒情的写作手法。
背诵古诗。师：《芙蓉楼送辛渐》让我们感受了一场凄凉的送别吗，那么在《卜算子送鲍浩然之浙东》这首词中又是怎样的一场怎样的送别呢？
ppt出示自学要求：请同学们自读古诗，然后结合注释和课本中的插图试着了解诗意，并找出那几句写景，哪几句抒情，并想想作者抒发了怎样的感情？
指名读古诗，纠正“那”的读音。并点明这首词的词牌名。
让学生谈谈诗意，找出写景的句子。
师：诗人在这里把水比作了美**动的眼波，把山比作了美人蹙起的眉毛，所以这样的景色在诗人眼中是怎样的？
生：美丽的。
将这样的美景反复读。
找出抒情的句子，并谈谈诗人抒发了怎样的感情（祝福）
然后同学之间，师生之间互送祝福，多样化朗诵。
背诵古诗。总结：这节课学了两首关于送别的诗，学到了借景抒情的写作手法。
作业：赏析另两首送别诗 《别董大》、《送杜少府之任蜀州》，先找出那几句写景，那几句抒情，然后说说诗人借景抒发了怎样的感情？
六年级下册古诗词背诵 10首
七步诗。三国魏 曹植。煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？鸟鸣涧。唐 王维。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣...
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2024年人教版语文六年级下册古诗词背诵8己亥杂诗
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