《古诗词背诵》单元教学设计。
一、教学内容。
七步诗》、《鸟鸣涧》、《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》、《石灰吟》、《竹石》、《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》、《浣溪沙》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》。
二、教材分析：
本组教材围绕“古诗词背诵”，选编了8首古诗和2首词，进一步丰富学生对诗词的积累，同时激发学生对中国传统文学的热爱。
三、教学目标：
知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。
过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。
四、教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
五、教法：点拨，引导。
六、学法：自主**，合作交流，多读成诵。
七、课前准备：
布置学生预习，制作ppt。
八、课时：9到10课时。
七步诗。年月日星期第周
一、教学目标：
1、知识与能力。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义。
2、过程与方法。
自读古诗，初步感知；汇报交流，理解诗意；品读欣赏，理解悟情；指导背诵，拓展延伸。
3、情感态度与价值观。
体会诗人所表达的思想感情：表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤，揭露了封建社会的腐朽本质。
二、教学重点：
1、理解诗句内容。
三、教学难点：
1、体会诗中所抒发的思想感情。
四、课时安排：
1课时。五、教学方法：
讲授法。六、教具准备：
ppt七、教学过程：
一、复习导入。
指名背诵《长歌行》。
二、学习《七步诗》
1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）
2、指名生解诗人及创作经过。
3、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）
5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。
这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）
8、带着这种感情再次朗读古诗。
八、板书设计。
七步诗 三国魏】曹植。
豆和豆秸。相煎何急。
九、作业布置。
同步练习册。
十、教学反思。
鸟鸣涧。年月日星期第
一、教学目标：
1、知识与能力。
有感情地朗读古诗，并背诵。
了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。
2、过程与方法。
初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
3、情感态度与价值观。
感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
二、教学重点：
1、指导学生朗读和背诵。
三、教学难点：
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
四、课时安排：
1课时。五、教学方法：
讲授法。六、教具准备：
ppt七、教学过程：
一、导入。一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
二、师生一起走进诗歌。
1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
2﹑自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。
3﹑展开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流：说说你看到的和想到的情景。
4﹑在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？(舒缓，悠闲，沉醉)谁来读读？(引导学生反复诵读古诗)
三、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
八、板书设计。
鸟鸣涧 【唐】 王维。
山中月夜。美静。
九、作业布置。
同步练习册。
十、教学反思。
芙蓉楼送辛渐。
年月日星期第周。
一、教学目标：
1、知识与能力。
⑴正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。
⑵理解整首诗的意思。
2、过程与方法。
通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
3、情感态与价值观度。
体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。
二、教学重点：
1、指导学生朗读和背诵。
三、教学难点：
1、感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
四、课时安排：
1课时。五、教学方法：
讲授法。六、教具准备：
ppt七、教学过程：
一、导入。整理已有的关于送别诗的学习经验。
1、背诵已学过的送别诗两首；
2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？
时间、地点、人物、环境、难舍之情）
二、学习《芙蓉楼送辛渐》
1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。
2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）
3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。
指出修辞手法在诗句中的妙处。
4、指导朗读。
5、背诵本诗。
八、板书设计。
芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄。
一片冰心在玉壶比喻。
九、作业布置。
同步练习册。
十、教学反思。
江畔独步寻花。
年月日星期第周。
一、教学目标：
1、知识与能力。
⑴有感情地朗读并背诵古诗。
⑵理解诗句意思，体会诗歌的意境，培养学生学习古诗的能力。
2、过程与方法。
自学古诗，初步感知；赏析品读，领悟情感；诵背诗文，拓展延伸。
3、情感态度与价值观。
体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
二、教学重点：
1、指导学生朗读和背诵。
三、教学难点：
1、体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
四、课时安排：
1课时。五、教学方法：
讲授法。六、教具准备：
ppt七、教学过程：
一、导入。我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。
二、学习诗歌。
1、指名读古诗，指导朗读。
2、理解诗句的意思。
在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。
第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？
第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”
第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？
3、指导朗读。
舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？
4、背诵全诗。
八、板书设计。
江畔独步寻花 【唐】杜甫。
千朵万朵压满。
江畔独步寻花：蝶舞。
莺歌。九、作业布置。
同步练习册。
十、教学反思。
石灰吟。年月日星期第周。
一、教学目标：
1、知识与能力。
⑴理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。
⑵能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
2、过程与方法。
朗读古诗，初步感知；读懂古诗，理解诗意；赏析古诗，升华情感。
3、情感态度与价值观。
体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
二、教学重点：
1、能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
三、教学难点：
1、体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
四、课时安排：
1课时。五、教学方法：
讲授法。六、教具准备：
ppt七、教学过程：
一）、复习导入。
指名生背诵前四首古诗。
二）、学习《石灰吟》
1、板书课题，解题。生齐读。
师：“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。
2、读通诗句。
1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。
2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。
3、理解诗意。
1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）
3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：
石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）
4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）
4、对比感受石灰和于谦的形象。（坚忍不拔）
5、背诵本诗。
八、板书设计。
石灰吟 【明】于谦。
若等闲全不怕。
坚忍不拔宁死不屈。
九、作业布置。
同步练习册。
十、教学反思。
竹石。年月日星期第周。
一、教学目标：
1、知识与能力。
⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
⑵能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
2、过程与方法。
初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。
3、情感态度与价值观。
体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
二、教学重点：
1、指导学生朗读和背诵。
三、教学难点：
1、体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
四、课时安排：
1课时。五、教学方法：
讲授法。六、教具准备：
ppt七、教学过程：
一、谈话导入。
1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？
二、初读诗歌。
初读《竹石》，把古诗读正确，读出节奏感来。
三、理解诗歌。
1、借助诗题，解释古诗。这首诗到底是写竹还是写石啊？
人教版六年级下册语文古诗词背诵测试卷
姓名成绩 一 选择题。20分 1 下列加点字的读音完全正确的一项是。a 蓟北 j轼车 sh 煎熬 ji n 满蹊 x b 巫峡 w蕲蛇 j 稻菽 sh坚劲 j n c 齐喑 y n仗恃 s芙蓉 n ng 襄阳 xi ng d 浣衣 hu n 蛋羹 g n 釜锅 f己亥 y 2 鸟鸣涧 这首诗写诗的时...
六年级下册古诗词背诵 10首
七步诗。三国魏 曹植。煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？鸟鸣涧。唐 王维。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣...
六年级下册古诗词背诵 10首
七步诗。三国魏 曹植。煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？鸟鸣涧。唐 王维。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣...