9、顶碗少年（说课稿）
一、教材分析。
顶碗少年》是北京版六年级上册第三组中的一篇略读课文。讲的是顶碗少年在经历两次顶碗失败后，但他没有放弃又重新开始，最后成功了的事。文章情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。二、教学目标。
结合本单元的训练重点——学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情。就本课内容，我制定了以下教学目标：
1、认识本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。三、教学重点、难点。
根据本节课的教学内容和教学目标，结合学生的实际情况，确定本节课的教学重、难点为：
重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的；难点是领悟作者看表演时受到的启示。
四、阐述教法。
新课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了营造轻松、愉悦的学习氛围，我采用了以下教学方法：
1．引导点拨法利用多**课件，精心设计有启发性，针对性的问题，引导学生动口，动脑，动手，逐步掌握所学的内容。
2、以读代**“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生读中体会，读中感悟。
3、重点词句突破法通过品词、析句，让学生体会顶碗少年不怕失败、敢于拼搏的精神。
五、指导学法。
为了充分发挥学生作为课堂主体的积极性，调动学生的多种感官参与学习过程，我采用了以下学法：
1、多读感悟法通过多种形式的读，抓住关键字词理解并领悟语言魅力，诱导学生读懂课文，理解课文。
2、合作**法让学生通过自主合作的学习方式，带着一个个任务去思考讨论，相互合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学流程。
为了更好地完成教学目标，我制定了以下环节：1、激发兴趣，导入新课。
俗话说：好的开头是成功的开始。在上课开始我先**一段杂技表演的**，这样导入新课，一下就把学生带到课文中，进而激发他们学习课文的欲望，导入今天我们要学习的新课。
2、初读课文，整体感知。
在这个环节里，我主要引导学生读文**。通过自由读课文让学生说说课文讲了一件什么事，知道是一场怎样的杂技表演。
3、品读语句，交流**。
在这个环节里，我主要引导学生抓住感受最深的句子，紧扣重点字词感悟文本。品读时，我又重点带领学生感悟第一次表演，通过扣词——自悟——自读，从少年、碗、观众三方面感受到了表演的惊心动魄。特别是“屏住气、目不转睛、忍不住”等词，学生感悟深刻，想象丰富，有的抓住少年的动作，有的抓住少年的神态，一一感悟到了少年表演的惊心动魄。
4、理解含义，感悟哲理。
先让学生说说：顶碗少年给了作者怎样的启迪？然后让学生朗读，在读中体会、感悟作者表达的思想感情。
5、总结拓展，延伸课外。
在这个环节里，我让学生说一说学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？主要是培养学生的口头表达能力。
6、作业。根据学生的实际情况，我安排了两道练习：①让学生搜集名人励志的名言，进行交流。②你还了解哪些在学习、生活中不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
七、板书设计。
因为课文情节简单，内涵深刻，所以我采用了抓重点词句的含义的板书方法，让学生对顶碗少年的内心活动变化有一个直观的认识。
附板书设计：
4.顶碗少年。
镇定、自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功“失败乃成功之母“
六年级语文上册顶碗少年课后反思
顶碗少年 课后反思。一 重难点的突破 本课的教学重点 通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况。1 从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。2 从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。3 在具体操作上，也就...
六年级语文上册顶碗少年教学教案
顶碗少年 1 指导思想与理论依据。课标 中说 学生是语文学习活动的主体，本教学设计就是建立在学案式教学的基础上，通过自主合作 的学习模式，充分放手让学生试去揣摩 试去理解。教学时引导学生联系当时的情景，抓住人物的行为 神态描写，体会人物的思想感情，并结合本文和生活实际引导学生理解难句。2 教学背景分...
六年级语文下册《顶碗少年》教案
据介绍，经常光顾 碧芝 的都是些希望得到世界上 独一无二 饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种 的方式，完全自助。目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学 上海商业职业技术学院等应届毕业生 人。经常光顾 偶尔会去 不会去 2 物品的独一无...