4、整理与复习。
教学内容：
教科书第47页整理与复习，第三单元分数除法相关知识的整理与复习。
教学提示：
本节课是在学生学习完分数除法这一单元之后安排的，教材通过列表的形式引出本单元学习的主要内容，引入对本单元所学知识的整理与复习。
通过本次整理与复习，旨在使学生对倒数、分数除法以及分数除法解决实际问题有一个更加系统的认识，并能运用分数除法的知识解决相关的实际问题。
教学这部分内容时，可以先引导学生对本单元所学知识进行回顾，可以采取小组合作的方式进行，让学生在小组内对所学的分数除法的有关知识进行全面的回顾和整理，再通过组与组之间相互交流，使本部分知识系统化。
回顾完本单元的知识之后，教师可设计有代表性的综合性的例题，通过例题的讲解，使学生所学知识得以内化，然后再配以适当的练习，使学生对所学知识进一步深化，更加牢固地掌握本单元所学的知识。
教学目标：
1.知识与技能：掌握倒数的意义、巩固分数除法的有关计算，初步形成综合运用知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：经历知识的条理化和系统化的训练，掌握整理与复习的方法，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，感受数学知识的魅力，获得积极的价值体验。
重点难点：
教学重点：对有关圆的知识进行系统化的整理。
教学难点：把实际问题转化成数学问题，灵活运用所学的知识来解决。
教学准备：
教具准备：多**课件。
学具准备：直尺、练习本等。
教学过程：
（一）新课导入。
谈话：同学们，第三单元分数除法的知识我们已经全部学习完了，你还记得本单元都学习了哪些内容吗？
这节课我们就一起来回顾一下本单元学习的知识。（板书课题 ：分数除法的复习与整理。）
设计意图：开门见山，直接导入本课复习内容，以提问形式，唤起学生旧知的认识，并提出本节课复习的重点内容。】
二）**新知。
1.知识梳理。
请同学们回忆一下，本单元学了哪些知识？(提醒学生：可以翻开书看一看，可以和同桌说说)
你准备用什么方法对这部分知识进行整理呢？这样把你的想法整理在作业本上，看看哪些同学做得好。
学生进行整理。
教师进行巡视，对学生进行指导。发现学生整理的各种情况。(按4大板块，倒数的认识，分数除法，问题解决以及探索规律来进行整理。
学生整理的形式可以多样。(结构式、流程式、树形式、**式、其他)
小组汇报。教师小结：通过同学们的努力，整理得很有条理，能让我们一目了然地看出本单元学了哪些知识，哪些知识很重要。
教师整理并板书：
倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
倒数。倒数的求法。
分数除以整数。
整数除以分数。
分数除法分数除法。
分数除以分数。
分数连除与乘除混合运算。
问题解决——列方程求解。
探索规律——真分数的排列规律。
设计意图：引导学生对所学知识进行整理，使所学的知识更加条理化，系统化，进一步加深学生对知识的理解，为进一步的学习打好坚实的基础。教师收集一些有特点具有代表性的整理单结合收集的学生作品进行梳理、提升认识在展示交流时，应有意识地选取不同孩子的作业，要有代表性，可以是简单的对知识的罗列，可以是形成性知识的推导，可以是知识之间的网络结构，也可以是对重点知识的重点介绍。
展示预习作业不是目的，而应该让孩子在展示中廓清知识的联系和区别，捕捉、领会到整理的方法和策略，更让学生感受、体验到自主整理的快乐和意义。】
2.教学例题
1）复习倒数的意义和求法。
出示教材第47页第1题。
找出下列每个数的倒数。
让学生独立完成然后同桌相互订正，交流。
2）复习分数的除法的计算。
教师先请分数除法计算学得比较好的学生在全班介绍这部分知识的要点和要注意的问题。其它学生质疑问难。
教师作小结：通过同学的介绍，我们发现同学们对分数除法的计算方法掌握得不错。
刚才我们利用流程图来整理了本单元的知识，你能用**对分数的除法计算的知识加以详细的整理吗？
学生以小组为单位，整理出分数除法计算的主要内容。
展示交流整理结果。
让学生认真观察后讨论交流。
指名说说各自的看法，以及对不完善之处的修改意见。
总结分数除法计算的主要内容。
然后出示教材第47页第2题。
学生独立完成后全班交流，集体订正。
（3）复习用分数除法解决实际问题。
出示教材第47页第3题（1）小题。
先请学生说说自己收集到了哪些信息？能提出和解决哪些数学问题？教师可以选择其中一些问题板书出来，请学生共同思考，提出自己喜欢的解答办法。
例如： 争艳池群有多少个彩池？
浴玉池群有多少个彩池？
黄龙沟一共有多少个彩池？
然后再出示教材第47页3题（2），洞庭湖的面积约是2700km2，是青海湖面积的。青海湖的面积约是多少平方千米？
由学生独立解决问题。
解：设青海湖的面积约是x平方千米。
x=2700
x=3900
让说说自己的解题思路？
学生汇报交流后，教师引导总结强化：已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，用分数的除法或列方程求解。(用数量除以对应的分率，就能求出单位“1”)
出示教材第47页第3题（3）小题。
先让学生说一说是哪一类型的解决问题？
解决这样的问题最关键的是什么？(分析找准单位“1”)
自己已经掌握了什么方法解决这样的问题？(可列方程，也可以用算术方法)
请学生用自己比较熟练的方法解决。交流时要讲清自己的解题思路。
【设计意图：通过例题的教学，使学生对所学知识从感性认识上升理性认识，同时让学生运用所学分数乘法的有关知识来解决实际问题，相当于对本单元知识的综合运用，提高学生的实践应用能力。】
三）巩固新知
1.练习十三第3题。
通过本题巩固对除法意义的理解。
2.练习十三第5题。
学生先对照找出两道题之间相同与区别，然后提出自己的分析思路再做。
学生能够明确：第（1）题是求一个数的几分之几是多少，用乘法解决；第（2）题和第（2）题正好相反，根据第（2）题的数量关系，可以设未知数用方程解答，也可以用除法解答。
解答完之后，教师可以给学生介绍或请有经验的学生介绍什么是裸子植物？以及它存在的意义，提示大家要爱护人类赖以生存的自然环境 。
【设计意图：本环节的设计，激发了学生的学习兴趣、有效的巩固了新知，增强了学生的数学的应用意识，提高了分析问题解决问题的能力。】
四）达标反馈。
1.找出下面问题中的单位“1”，并写出数量关系。
（1）乙数是加数的。
（2）乙数比甲数的少5.
（3）灰兔的只数比白兔只数的多6只。2.计算。
3.五年级同学参加植树活动，共植树400棵，正好是全校植树总数的，全校植树多少棵？
4.（1）有一块试验田，总面积有16公顷，种植粮食作物的面积占总面积的，种植粮食作物的面积是多少公顷？
（2）一块试验田，种植经济作物的面积是8公顷，占总面积的，这块试验田的总面积有多少公顷？
答案：1. （1）甲数甲数×=乙数 （2） 甲数甲数×－5=乙数 （3） 白兔的只数
白兔只数×+6=灰兔的只数。
3.400÷=1000（棵）
4.（1）16×=4（公顷） （2）8÷=20（公顷）
（五）课堂小结。
今天我们又一次对所学的知识进行了整理，谁来说说，通过本堂课的梳理，你们又有了那些收获？
学生自由阐述。
【设计意图：通过小结，进一步加深了学生对知识的理解和掌握，同时对于个别学生还有没弄懂的问题做一个了解，争取使每一个学生都有所收获。】
六）布置作业。
1.填空题。
（1）（）米的相当于16米的。
（2）（）千克比24千克的多5千克。
（3）5吨比（ ）的少3吨。
（4）一个正方形的周长是米，边长是( )米，面积是( )平方米。
（5） 60吨的正好等于( )吨的。
2.计算。3.一批大米，第一天吃了总数的，又相当于第二天吃的。已知第二天吃了50千克，求这批大米共有多少千克？
4.小兰看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，第二天正好看了60页。第一天看了多少页？答案：
3.50×÷=300（千克）
4.60×÷=72（页）
板书设计。
整理与复习。
倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
3西师版小学数学六年级下册 3 3整理与复习 1
精品文档用心整理3.3.3整理与复习。为了帮助学生更好地整理全单元知识内容，加深比例 正比例 反比例意义的理解，教科书安排了全单元知识的整理与复习。在知识整理方式方面，本单元较前面各册教科书有较大的改变。首先教科书用 引导学生对全单元的内容进行回忆与反思，教科书在 中设计了 本单元的主要内容 我学得...
1西师版小学数学六年级下册 3 8整理与复习 1
精品文档用心整理。1.3.8整理与复习教学反思。本节课作为一节整理与复习课，内容的伸缩性很大。对于百分数这节整理与复习课的教学的程序并没有创新的地方，都是老师们上课常用的一些方法和措施，我把主要精力花在师生共同整理完成知识体系后，让学生分类解决本单元常见的题型上，将每一个教学程序上得都扎实到位上面。...
六年级数学上册整理与复习教案西师大版
整理与复习。教学内容。教科书第76页整理与复习。教学目标。1.复习比的意义和基本性质以及按比例分配解决问题。2.沟通分数 比和除法之间的关系。3.通过复习回忆，再现知识，培养自觉整理所学知识的习惯。教学重点。复习比的意义和基本性质，整理按比例分配问题的解决策略。教学过程。一 引发整理复习需要。首先，...