小学六年级《英语（上册）课程纲要》
学校：姓名：
小学六年级《英语（上册）课程纲要》
课程名称：英语课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社2024年版适用年级：小学六年级。
教学课时：48课时。
设计者：背景。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
目标。一）通过自学，同桌互助，小组合作、默写比赛等形式能准确识记、美观书写生词，养成良好的书写习惯，提高四会、三会单词的掌握能力。
二）通过朗读、默读、书写等多种方式，掌握文中的四会句型，并能在日常交际中进行准确的运用。
三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在日常生活中能够进行简单的交流，可以大胆的开口。提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
四）通过听录音、诵读比赛等形式养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
五）通过合作学习、手工制作等活动开展综合性学习，在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
内容。实施。
一）课程资源。
1．义务教育课程标准实验教科书，六年级英语上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的let’s start部分引入、parta、b let’s learn的单词学习、let’s talk课文对话、let’s read阅读短文、let’s try和let’s check的听力理解、task time的合作学习、pronunciation的音标练习等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段学习英语的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展朗读比赛、情境交际等方式，拓宽英语的学习和运用的领域，提高学习的效率。
二）教／学活动。
单词理解（let’s learn）
用let’s start理解学习新词和新句型，在实际交流当中学单词，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。
对话学习(let’s talk)
1. 在听力活动中感知新的语言（let's try）
进一步熟悉let’s learn 部分学过的新词，并在进入let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言。
2. 在理解语言的基础上学说、操练语言。
趣味游戏let’s play和任务型活动task work中学说、巩固新句型，可以在自然的情景中运用所学句型；在会用的基础上进行句型书写，通过对应的练习完成let’s talk句型的掌握。
阅读理解（readandwrite）
1．自我预习。
根据语篇内容设计一到两个简单的问题，学生带着这一两个问题快速阅读短文，找出答案。可采用竞赛形式进行，比比看谁找的又快又准确。
在这个阶段里，通过自己阅读对短文有了初步的、整体的了解，但是也会遇到一些疑难。你可以在有疑问的地方划一条横线，以备下一阶段讨论。
2．小组讨论
这个环节里，四人一组讨论短文内容，学生与学生之间可以互相释疑，老师会在适当的时候给予你们帮助。
3．精读课文
这个环节里再次仔细阅读短文，并回答老师设计的更多的涉及内容细节的问题，巩固对语篇的理解。
4．情境表演
根据课文内容角色安排，把班级分成几个小组，组内每人担当相应角色把语篇再现出来，并根据各组的语音、语调、表情动作是否到位来评星。
语音训练（pronunciation）
通过仔细听录音和观察来试读音标。尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，提高自主学习的能力。
评价。1.评价指标：
根据学生学习情况评价从高到底共分三个等级：best!better!tryhard!
2.评价方式及结果处理。
根据学生情况评价主要分三类：
1）课堂评价。
通过课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动进行自我评价和集体评价。小组内课堂纪律表现良好可获得一颗星，小组能够积极主动地完成任务的可获得一颗星。个人在课堂上能够积极主动地回答问题可获得一颗星。
2）每单元的听力测试和课后作业。课后作业认真独立完成并获得a可获得一颗星，小组内全部组员均获得a，小组可获得一颗星。单词默写全对的可获得一颗星（不同层次的学生会有机动的变化），小组内单词全对的可获得一颗小组星。
3）阶段性评价活动。
结合课堂评价、单元评价一节平时的课内外活动的情况进行，每单元的阶段测试和单元总测试能够达到平均分的可获得一颗星，总分在全班前两名的小组可分别获得2颗、1颗星。
（4）每个星期进行评比，选出本周的学习小标兵并进行适当的奖励，星星数累加到期中和期末时进行总评比，颁发学习小标兵、优秀小组长、进步之星等奖状。
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