2 嫦娥奔月(教学反思参考1)
这是个美丽的民间故事,同学们很喜欢,我也很喜欢,所以组里的小教研我决定还是上这一篇。备课时,我参考了其他人的教案,从画面导入,让学生感受嫦娥奔月的画面美,再从课文的整体入手,感受嫦娥的正直、善良、机智的一面,中间再感受逄蒙的奸诈贪婪,最后再次回到嫦娥奔月,感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程,重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点,关键就是理解“接济”和“周旋”,前者简单,一个补充填空就能理解的,而后者我选择让学生同桌来表演理解,不过心里也挺没底的,不知他们会想出什么招来应对逄蒙?
(此时我更多考虑的是学生的语言)自己人来听课嘛,也就不多想了,决定让他们试试。
虽然教案有了,也有了一定的思考,只是有些渲染氛围的语言还是不熟悉,总担心师生不进去,没有感觉。
结果也确实有些汗颜,现在回顾整个课堂,除了之前的担心外,还总结为以下几点:
1.时间把握不强,有些前松后紧。在学习第五自然段时,比较“飘飘悠悠”与“飘悠”,这组词语上太浪费时间了,在学生能找到这个词语来感受画面的美丽后就可以放手了,继续下面的学习就可宽裕两三分钟。
而在学生说到“嫦娥心灵很美,常常接济老百姓”时马上出示填空理解接济,而非在全找完后再回过头填空,也能省出一分钟吧。
2.自己的专研还不够深入,思考不够成熟,以至于把握课堂不够灵活,受教案牵制,而教案上的语言又未全记得住,自己的底气也不足,显得有些慌而语言零碎了。
有些遗憾,这么美丽的一个故事就被我给破坏了,再接再厉吧,不断总结进步吧!恳请各位多提宝贵意见!
教学反思参考2)
嫦娥奔月》是一篇神话故事。讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药**奔月的事,意境优美,情节动人。诗人充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
故事浅显易懂,妙趣横生。
课文要求学生复述课文。复述可以帮助学生加深对课文内容的理解,可以培养学生的阅读和表达能力,可以积累课文中规范化的语言文字。本文篇幅较长,不宜要求处处详细复述。课文的第。
四、第六自然段,是课文的重点部分,可以要求学生进行重点复述,而其他的部分,可以要求学生抓住重要的词语、句子,进行简单的复述。首先,从整体上抓住课文的主要内容:后羿射日——嫦娥奔月——期盼团圆。
复述第四自然段的时候,引导学生熟读成诵,特别是抓住人物的动作,尽可能运用文中的原句,因为这是故事最精彩、最扣人心弦的部分,作者通过一系列的动作描写,生动、逼真地刻画了人物形象。第六自然段写了嫦娥奔月后的情境,插图充满了诗情画意,给人无限遐想,所以复述这一部分时,可以借助插图。要求学生按照原文来复述,表现意境的美。
其他的部分,学生可以抓住重要的词语,进行简要的复述。
教学反思参考3)
嫦娥奔月》的故事从古代传下来,尽管一传就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!它给人温暖、给人力量、让人感动,久久不能忘怀。教学这篇课文时,我力求通过语言的品味,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的感动。
我希望通过一遍遍地读,一层层深入,让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。
课文以《嫦娥奔月》为题,我认为课文的第一主人公是嫦娥,后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥。我在教学时紧扣三个人物形象,抓关键字词体会嫦娥、后羿和逢蒙的性格。默读课文,圈画表现嫦娥性格的词句,并在旁边写上自己的体会。
这篇课文文字虽然并不艰深,但其间传递的情感却是多彩丰富的,这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。在学生充分自读的基础上展开交流。从总体上把握两点:
一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。
通过表演让学生理解什么叫“周旋”,怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后,让学生再来读一读第四节,感受嫦娥奔月的壮美。这时候我安排了一个情境说话。
嫦娥迫不得已离开人间,她一定有许多话要说,她会说些什么?学生在体验诉说这些感受时,脑际已经生成了丰富的内心感受,也真正走进了嫦娥的内心,明白了嫦娥的无怨无悔。最后我把视线引向后羿,通过他的连声呼唤,从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的伟大。
当然学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时,虽然能够表演,但言语比较苍白,没有体会到嫦娥的机智,我想如果之前多给学生一点时间准备的话,效果可能会大不一样了。
2023年4月23日。
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