22 陆羽与《茶经》（教学反思参考1）
陆羽与《茶经》是篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。在本课教学中，我牢牢确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、**的学习方式。
我在学生自主**的过程中，适时地进行引导，整合拓展课程资源。教学中，我还引导学生通过自主学习，协作**，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。我充分利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，在学生初步了解课文大体内容的基础上，通过感情诵读，使学生深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。
当然备课不等于上课，这节课我上完之后，发现了一些不足：就是后半部分的容量太大，导致一节课处理不完，勉强上完后，发现学生学的很紧张，不是很轻松。这就说明我们的备课要更多的考虑学生的接受效果。
教学反思参考2）
一、谈话导入，找准切入点。
在课前预习中，我要求学生充分收集有关陆羽的资料。课堂伊始，我请学生交流自己对陆羽的认识，促使学生主动的**学习，激发学生对陆羽有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息“茶圣”，并以此为切入点相机导入，展开教学。
二、抓住中心，找准关键点。
学习这篇课文，我抓住文章中的关键的一句话“因此，陆羽被后人尊称为‘茶圣’”这句话展开教学的。主要让学生了解陆羽的事迹，体会陆羽的品行。然后让学生抓住关键句段进行研读。
在对陆羽的品行有了充分了解的基础上，进行感情朗读。一篇文章要讲的内容很多，我们要学会取舍，合理取舍的同时更要会抓住重点。这样才能做到重点突出，详略得当。
三、感悟词语，找准重心点。
对于词语的处理，我采用在情境中理解，在评议中感悟。 词语是构成句子的基本单位。理解词语，联系上下文和生活实际。
理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是高年级阅读教学的重点。教学中，词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中，不免枯燥、呆板。课堂上要为学生理解词语创设了一个贴切的情境、一个生动的语境和一个自由表现的环境。
在体会“毫不犹豫”和“毫不动摇”词语，展开丰富的想象，联系自己的生活实际，体会词语的意思，引导学生换位思考，把自己当成陆羽，体会他的决心。力求使词语教学变得既有“语文味”，又充满了趣味。
2023年4月23日。
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