第二单元圆柱和圆锥。
总第4课时课题1 圆柱的认识。
教学目标 知识与技能目标：借助日常生活中的圆柱体，使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图，认识圆柱侧面的展开图，发展学生的空间观念。
过程与方法目标：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作精神。
教学重点难点。
重点：通过观察和实验让学生在理解的基础上掌握圆柱的特征。
难点：建立空间观念，使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系。
教学过程。一、创设情境，激趣导入。
1、谈话引入：在我们的生活中，有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状的？罐头盒、茶叶筒、树桩等圆柱体实物。
它们都是圆柱体，简称为圆柱，这节课我们要认识的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱。
二、动手操作，**新知。
1、展示圆柱的几何图形。
沿着这些圆柱形物体的轮廓画线，抽象出圆柱的几何图形，画线的同时实物慢慢消失，只剩下轮廓。
计算机演示圆柱形的画法。并让学生画一个圆柱。
2、动手操作，整体感知。
1）分组活动，让学生拿着圆柱体实物观察，通过看一看、摸一摸、比一比等直观操作形象感知圆柱的特征。
2）思考并讨论下面的问题：
圆柱的上、下两面是什么图形？大小有什么关系？
圆柱周围的面有什么特征？
圆柱两个底面之间的距离叫什么？
3、学生汇报，课件演示进一步验证。
1）圆柱的底面：圆柱几何图形的底面逐渐分离出来，显示出上下两个底面重合的动画。使学生直观地看出圆柱的上、下两个面确实是2个完全相同的圆。
（2）圆柱的侧面。
摸到圆柱周围的面有什么特征？（它是一个曲面）
3）圆柱的高。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。出示一盒牙签，观察想象圆柱的高有什么特征。然后提问：圆柱有几条高？
4、圆柱的侧面展开。
1）动手操作，（以小组为单位）请同学们拿出纸圆柱形模型，剪刀等，把圆柱形模型的侧面沿高剪开，再打开，观察形状。
2）提问：展开后得到的是什么图形，这个图形跟圆柱有什么关系？小组进行交流。
3）利用教具进行验证，把圆柱的侧面沿一条高逐渐展开显示成长方形，展开后的长方形再卷起成圆柱的侧面，再展开。
得出：长方形的长=圆柱的底面周长。
长方形的宽=圆柱的高。
三、课堂检测
1．圆柱的上、下两个面叫做（ ）它们是完全相同的两个（ ）
2．圆柱的两个底面之间的距离，叫做圆柱的（ ）圆柱的高有（ ）条。
3．圆柱的底面半径是3厘米，高是3厘米，侧面展开后得到的长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。
4．圆柱的侧面展开图是一个（ ）或（ ）
四、 总结全课反思体验。
这节课你学会了什么？还有不明白的地方吗？
五、 课外延伸：按照教科书121页那样，用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？
课后回忆：本节课圆柱的认识比较简单，学生容易掌握，就是圆柱的侧面展开图是长方形对于学困生来说抽象点，虽然做了教具进行了演示，还不是很理解。做一个这节课的课件估计会好一点。
尤其是展开图中的长方形的长学困生怎么也理解不了，怎么会是圆柱的底面周长呢？
青岛版小学数学六年级数学下册第二单元备课
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