集体备课记录。
课时教案。教学过程。
一、创设情境，初步感知。
1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物**（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）
谈话：同学们知道这些物品的名称吗？
2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？
指名学生分别说。
谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。
谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱。
铅锤是什么形状？板书：圆锥。
这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。
二、主动**，认知特征。
一）认识圆柱的特征。
1、自主提出问题。
谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？
学生回答，学生可能提出如下问题：
：我想知道圆柱有几个面？
：我想知道圆锥有几个面？
：我想知道圆柱的高在哪儿？
：我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？
圆柱和圆锥各有什么特点？……
谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究2、认识圆柱的底面和侧面。
教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。
谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？
指名学生说几个圆柱形物体。
谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。
先看一看，你认为它有几个面？
再摸一摸每个面有什么特征？
然后小组内互相说一说自己的发现。
最后讨论一下你的发现正确吗？
教师巡视指导。
汇报观察结果：
谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？
指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。
谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？
指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：
将茶筒盖拿下与底面重合。
将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。
侧圆的直径。
教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。
课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形。
板书：底面 2个完全相同的圆。
侧面 1个曲面。
3、认识圆柱的高。
教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？
圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。
圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。
好吗？出示圆柱实物，谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？
出示圆柱形塑料牙签筒。
谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？
谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？
同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？
教师巡视指导。
汇报测量结果：
谈话：你们是怎样测量的？
指名一组到讲台前演示，使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。
提问：什么是圆柱的高？
学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。
教师出示课件演示圆柱的高。
板书：高无数条。
4、同桌相互交流对圆柱的认识。
二）认识圆锥。
1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
学生小组内交流。
教师巡视指导。
指名汇报观察结果。
使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。
教师出示圆锥实物课件。
随着学生汇报， 课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。
质疑：圆锥有几条高？
怎样测量圆锥的高？
学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。
通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。
板书：底面 1个圆形。
侧面 1个曲面。
高 1条 2、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？
3、同桌交流对圆锥的认识。
4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？
5、学生阅读课本页的内容。
三、堂堂清练习。
1、课本自主练习17页第1题。
2、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本p17页第2题）
3、写出下面图形各部分的名称。
4、课堂游戏，猜猜看，可以抢答。
我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高，它是谁？……
四、课堂小结回顾新知。
今天这节课你有什么收获？
使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系。
五、作业：1、完成17页自主练习第题。
2、预习信息窗2
课时教案。教学过程。
一、复习旧知：
谈话：同学们，上节课我们初步认识了圆柱圆锥，下面我们先来复习一下上节课的知识，再来做些练习。
1、圆柱和圆锥的特点是什么？它们各部分的名称是什么？
点名让学生回答)
2、圆柱和圆锥的区别是什么？
点名让学生回答)
3、动手操作延伸上节课内容，让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥，然后沿着圆柱侧面的一条高剪开，沿着圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？
学生集体交流。
二、堂堂清练习。
1、填空。1）圆柱的上、下两个面叫做( )它们是的两个圆。
2）圆柱有一个（ ）面，叫做侧面。圆柱两底之间的（ ）叫做高。一个圆柱有（ ）条高。
3）圆柱的侧面沿着它的一条展开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的宽等于圆柱的( )
4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（ ）形。
5）圆锥的底面是个（ ）侧面是个（ ）从圆锥的（ ）到的距离是圆锥的高。一个圆锥有（ ）条高。
2、判断题。（对的在括号内打“√”错的在括号内打“×”
1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。
2）圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高。
3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。
4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。
5）圆柱和圆锥的高都有无数条。
三、综合练习
页第3题。“连一连”。学生自主连线，全班交流。
页第4题。学生读题后，教师让学生拿出准备好的长方形的纸卷成圆柱直筒，观察后学生自主解答问题，然后全班交流。
四、全课总结。
在今天的学习中，你有哪些收获呢？
通过今天的课，大家进一步认识了圆柱和圆锥，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细学好以后的知识。
五 、限时作业：
基本练习：1、圆柱上下两个面叫做（ ）它们是完全相同的两个（ ）圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）圆柱有一个曲面，叫做（ ）它沿着高展开后是一个长方形，它的长等于圆柱的（ ）宽等于圆柱的（ ）
2、圆锥的（ ）是个圆，圆锥的（ ）是个曲面，从圆锥的（ ）到（ ）的距离是圆锥的高。
综合练习：1、算一算，填一填。
1）已知一个圆柱的底面直径是8厘米，这个圆柱的底面积是（ ）平方厘米，底面的周长是（ ）厘米。
2）已知一个圆锥的底面半径是12分米，这个圆锥的底面积是（ ）平方分米，底面的周长是（ ）分米。
2、判一判。
1）从圆柱上底面的任意一点到下底面的任意一点的距离就是圆柱的高。
2）上下两个面相等的圆形物体一定是圆柱。
3）圆柱的底面周长和高相等时沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。
4)圆柱的侧面展开图不可能是平行四边形。
5）圆柱的高有无数条，圆锥的高只有一条。
堂堂清练习。
1、填一填。
1、）圆柱上下面是两个（ ）的圆，圆锥的底面是一个（ ）
3、）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（ ）一个圆柱有（ ）条高。
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