人教版六年级下册习作。
我的理想。教学目标：
一）知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，在十九大精神和中国梦的感召下激发学生的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
二）过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
三）情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个以中国梦为指引的美好心愿。
教学重难点。
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
教学过程：课前：听歌曲《我的中国梦》
1、激趣导入梦想主题。
1.**武大靖的画面。
2.是的，武大靖是中国人的骄傲，平昌冬奥会上，获得500短道速滑的冠军，为祖国拿下了本届冬奥会首块金牌。那一刻是多么激动人心呀！
你们知道吗？武大靖小的时候就有一个美好的理想：长大当运动员，在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌！
在奥运会上取得金牌是多少国人的梦想，武大靖通过努力，实现了自己的理想，同时也实现了中国梦。
3.今天这节课，老师就带领同学们放飞理想，展望未来（板书：我的理想），谁先来说说自己的理想？（板书：是什么）
二、明确要求。
师：理想都是美好的，当我们把自己的理想追求，与国家民族的命运结合起来时，我们个人小小的理想就成为中华民族伟大复兴中国梦的一部分。一个理想，两个理想，三个理想……众多个人的理想，就汇聚成了中国梦。
2.出示**。我们来看看他们是怎么说的？是啊，职业不分贵贱，只要是为了国家、社会，就是在给实现中国梦助力。
3.现在的幸福生活，都是革命先辈为我们创造的，你们知道吗？我们敬爱的***在同学们。
这么大时候就树立起伟大的理想，我们一起来看看***理想背后的故事。（板书：原因）
我的理想是什么。
2、理想背后的故事——真实具体。
1.出示旧社会**。
师：同学们，看到这些**，你有什么感受吗？
2.出示ppt：少年*****（从旧社会的**，再到*****，**渲染）
师：是啊，在19世纪末年，当时人们的生活正处于水深火热之中，当时年仅12岁的***看到人们的悲惨遭遇，于是树立起“为中华崛起而读书”的伟大理想。
3.老师说说自己的理想和理想背后的故事。
师：孩子们你们知道吗，老师在小时候也有一个理想，就是当一名老师。因为上幼儿园的时候，老师教我们唱歌、跳舞，给我们讲故事。
那时，我觉得老师真神奇，什么都会。慢慢地，我长大上学了，觉得老师更加神奇了。不认识的字，不懂得的知识，只要老师一讲，就豁然开朗。
于是坚定了自己的理想，培育祖国的花朵，让他们成为祖国的栋梁，为实现中国梦助力。
4. 孩子们，不管你有什么样的理想，每一个理想背后，都应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你理想背后真实的故事。（贴：真情实感）
四人小组讨论。ppt提示：
因为某个人的影响。
因为某一句话或者某件事情。
因为某一本书。
假设：生说人（事），师问刚才他在说的时候，运用了什么细节描写，然后板书（语言、动作、神态等）。所以，我们在说原因的时候，要注意运用上一些细节描写才能使我们的习作更加生动。
（贴：细节刻画）这是我们要详写的部分。（板书：
详）四、理想远大须努力——找途径。
1.这是我们熟悉的范仲淹“划粥割齑”的故事，他为了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，他是怎么做的？：（ppt出示范仲淹**）（板书：怎么做）
2.范仲淹付出了多么艰辛的努力才成为了政治家，那我们要怎么做才能实现自己的理想？引导学生说出途径：
⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……）同桌进行交流。
根据学生回答，选取板书：勤学、苦读……）
出示习作要求。
师：现在请同学们仔细默读我们本次的习作要求，你知道了哪一部分是要详写的，哪些部分是略写的吗？（贴：详略得当）根据老师的思维导图提示，也来运用思维导图拟出自己的作文提纲。
五、运用思维导图——描绘蓝图（口头作文）
1.学生拟作文提纲。
2.展示个别学生作文提纲，讲评。（思维导图）
师：谁来给我们说说自己的理想，进行口头作文。
现在我们来进行作文的分段，请同学们仔细看。（ppt出示以下）开头：我的梦想是什么？
中间：梦想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因)准备怎样实现我的梦想？(途径)
结尾：期待着梦想实现后的心情、感受。（首尾呼应）
六、畅谈写作方法——归纳梳理。
孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情。在动笔写作之前，让我们回忆一下，我们可以用上哪些学过的写作法来写这篇作文？
学生回答，教师梳理：
1）可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。
2）如直接从故事入手，然后再揭示你的理想。
板书：首尾呼应、开门见山、引用名人名言……）
七、动笔写作。
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