《奇妙的音响世界》作文教学设计。
教材解读：
奇妙的音响世界”是人教版语文第十一册第一单元习作内容。音响世界是丰富、迷人的，大自然的声音更是奇妙的。依据各种音响，联系生活，联系知识，唤起联想，放飞思路，写出作文，可以培养学生的想象力和创造精神。
教学理念：
1、引导学生联系生活，展开想象，打开思路，表达情感。
2、激发学生的表达热情，鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙。
教学目标：
1、热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。
2、鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙，表达自己的独特感受。
3、能选择有内在联系的音响组合起来，展开想象，编写故事。
教学准备：课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
课前谈话 **“森林狂想曲”引出音响。（板书：奇妙的音响世界）
设计意图】借班上课，对学生不熟悉，在聊天中拉近师生之间的距离，并引出课题。
一、触摸“音响”
1、我们生活在音响世界里。在许许多多的音响中，有哪些是你最熟悉的、最感兴趣的？
2、音响世界真是太丰富、太奇妙了，只要我们静静地聆听就会产生不一样的感受。
设计意图】从学生的生活实际入手，引导学生回想生活中的各种声音，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的课堂教学氛围。也为后面写作做好铺垫。
二、由“声”入“境”
一）1、下面就让我们聆听一段连续的声音。（**厨房洗菜、切菜、烧菜声）
想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？
2、学生交流。
3、在声音的后面往往有实实在在的事情，实实在在的人和物。因此，我们想象的时候要往实处想。（板书：想得实）
设计意图】由学生最熟悉的厨房音响展开想象，引导学生明白声音的后面往往有实实在在的场景。借此提出想象的第一个要求：想得实。
二）1、下面再来听一段美妙的琴声，**一段钢琴声。
2、这是什么时候弹的？谁弹的？在什么地方弹的？
3、由一段琴声，我们想到了许多许多，看来，想象的时候，我们要想得广，想得开。（板书：想得开）
4、再听。（****声、呼噜声）如果把钢琴声和这两个声音交织在一起，想一想，是一个怎样的情境？
5、学生交流。
6、很好，同学们你们想象真开阔呀！
设计意图】通过一个例子，让学生领悟听到一个音响要想想声音的背景，这样才能打开思维的闸门，想得广，想得开。
三）1、孩子们让我们的想象继续飞翔。出示：群鸭图。
2、有一群鸭子，它们“嘎？嘎嘎？嘎！嘎——嘎嘎”地聊开了。他们在说什么呢？
3、学生交流。
4、师畅谈自己的想法。出示例文：（见幻灯片）
5、看了这段话，哪个地方最让人发笑？
6、的确，想到了别人想不到的，想得真妙啊！（板书：想得妙）
设计意图】借群鸭讨论图，引导学生明白听音响时要想象声音的意思。例文的出示意在引导学生想象时要想得妙，想别人想不到的。
三、化“声”成“文”
1、其实啊，音响还有很多，你们听：（**各种音响）
2、出示片段写作要求：
联系生活，从自己最熟悉的音响入手，选择并组合多个音响，尽情展开想象，写一个小片段。注意：写的时候要做到想得实、想得开、想得妙。
3、学生选择自己心仪的音响写片段。老师巡查指导。
四、片段赏析。
请几位孩子和大家一起分享自己的片段。
五、结束语。
咱班的孩子都是小小想象家，短短时间描绘的音响世界竟如此丰富多彩。其实，只要我们认真聆听，用心感受，大胆想象，定能领略音响世界的奇妙。生活，因心即可丰富；作文，因想象定能精彩。
板书设计：
奇妙的音响世界。
听。想得实。
想想得开。想得妙。
语文人教版四年级上册奇妙的对联
奇妙的对联 教学设计。樟树六小黎春蓉。教学目标。1 学习文中四幅对联，理解这四幅对联的基本形式及含义。并能够背诵。2 在了解对联的基本特点的基础上，学会对一些简单的对联。3 感悟中华民族的优良传统，激发对传统文化的浓厚兴趣。教学重点及难点。1 学习文中四幅对联，理解这四幅对联的基本形式及含义。并能够...
语文人教版六年级上册链接
季羡林文集 清塘荷韵 听雨 清华梦忆 九十述怀 母与子 三个小女孩 一双长满老茧的手 夜来香开花的时候 重返哥根廷 留德十年迈耶 meyer 一家 垂钓 月是故乡明 林腊梅 病榻杂记 天竺心影 朗润集 大事 偈颂中限定动词的变位 大事 中世印度语言中语尾 am向 o和 u的转化 原始佛教的语言问题 ...
六年级语文人教版
第六单元围绕 神奇的科技世界 这个专题编排。太阳 月球之谜 写的是人类对宇宙奥秘的探索，我家跨上了 信息高速路 果园机器人 展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。一 词语搭配。日夜不停地走美丽可爱的世界密切的关系预防疾病皎洁的月光 美好的遐想灿烂的阳光神秘的月球探索奥秘付出努力找到信息 访问网络欣...