2《图形的魔术组合》教案。
教学目标：知识与技能：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物象组合在一起的。学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。
过程与方法：在**、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组合方式，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
情感态度和价值观：欣赏不同风格、流派的美术作品，通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。提高对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。
教学难点：能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
教学准备：课前搜集立体主义画派的代表作品，ppt课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，上课之前老师想问同学们一个问题，你们了解的中国的画家都有谁？那外国的画家呢？同学们了解的真多，但是今天我们要认识一位来自**的超现实主义画家——夏加尔。
马克·夏加尔2024年－2024年。白俄罗斯裔法国画家、版画家和设计师。他的作品依靠内在诗意力量，而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。
夏加尔几乎一直工作到他生命的最后一刻。他的油画色彩鲜艳，别具一格，每每把犹太民间传说融入作品，并从自然界天真朴实的形象中汲取素材。是一位追求天真纯朴，从**的犹太居民到巴黎的画家。
他历经立体派、超现实主义等现代艺术实验与洗礼，发展出独特个人风格，在现代绘画史上占有重要的地位。
今天，我们就通过感受夏加尔的绘画魔法、绘画技艺，来学习《图形的魔术组合》一课。
二、自主**。
1.出示夏加尔的侧面像，观察面部特点。
出示《我和我的村庄》局部，进行对比。
设置问题：1.画家在画中是怎么表现自己的？
2.在夸张的过程中，哪些细节被舍弃了呢？
学生回答：绿色的脸、概括的线条、白色的眼球。从真实的人脸夸张成了另一张脸。舍弃了**的细节、**的颜色……
教师总结：夏加尔用他魔法般的画笔，将自己真实的人物图像简化成了夸张的人物图形。
板书：简化。
3.画家为什么在《我和我的村庄》作品中画一张自己的侧脸呢？
提示：24岁的夏加尔远离家乡**，到法国巴黎学习绘画，因为是犹太人，没有居住权，常常流离失所，饱受生活的困扰。
学生感受到夏加尔思念家乡的心情，理解亲人、动物、植物、风景、建筑等内容出现在画面中的理由。
4.画家是怎样把这些事物画在作品中的呢？
有的人物和房屋被颠倒了。板书：颠倒。
5.画家是通过什么样的图形组合方法给了我们一个童话般的奇妙境界？
画家本人的脸很大，而上面的人却很小。板书：缩放。
6.为什么画家把自己和母牛画得最大呢？
这两个部分是画家最着重想表现的，因此放在最主体、最突出的位置上。感觉画面好像被割裂了。板书：分割。
发现牛头和画家的脸被一个圆连到了一起。板书：叠加。
7.如果我们在创作的时候也要用到这四种方法，哪种应该第一个使用呢？为什么？
分割。因为构图的时候需要分割。
8.不仅是夏加尔，还有很多艺术家也同样用图形组合的方法创作了有个人特色的作品。
引导学生欣赏莱热的《工厂》和民间剪纸作品《纳鞋底》。提问：找一找，他们用了图形组合的哪些方法？
教师示范：剪贴与绘画相结合，这种创作方法可以使画面分割更容易，色彩更丰富。
三、创作实践。
任选一组本课中提供的形状，通过巧妙的组合，将它们变成有创意的新图形。
提示作业要求：用剪贴与绘画的形式创作，比一比，谁的魔术最有创造性。
四、展示评价。
引导学生展示作品，开展自评与互评。
1.运用了哪些方法？
2.哪个方法运用的巧妙？
3.哪个画面的构图突出了主题？
五、拓展延伸。
欣赏当代的电脑合成图像。提问，这些作品中运用了哪些方法？
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