《图形的魔术组合》教学设计。
学情分析。六年级学生具备一定的绘画表现能力，对于单调的模仿明显缺乏兴趣。他们更喜欢接受新奇的事物，正处于易被激发创新思维，提升表现能力的最佳阶段。
基于以上特点，教师先通过联想、欣赏、游戏等手段，帮助学生打开思维和想象的大门，再通过演示，突破创作难点深入浅出引导学生掌握创作技巧。
教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画、**、彩色笔等。
教学过程：
课时：第一课时。
一、导入新课。
这节课我们来学习有趣的一节美术课《图形的魔术组合》。
二、讲授新课。
一）欣赏画家作品。
出示绘画大师夏加尔的油画作品《我和我的村庄》，老师建议你们要有准备的看，边欣赏变思考：
1、这幅画上画了什么？
（人物、动物、房屋、树等）
2、这幅画有什么特点？给你什么样的感受呢？
（有趣、新颖、一反常规、与众不同等）
3、画家用了哪些方法组合的画面？（魔术要领）
放大、缩小、倒置、重复、叠加、组合）
出示课件，学生齐读。
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
二）作品欣赏。
布置讨论题：课本上的作品是怎样进行魔术组合的？
三、创作实践。
作业要求：1、任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一**形进行创作。
2、根据画面效果运用“魔术要领”。
学生练习，教师辅导。
四、总结评价。
1、展示学生作品，请学生评价自己或他人的作品。
2、提出改进意见。
五、拓展。这节课我们通过欣赏绘画大师夏加尔的作品学习了图形的组合方法，希望同学们能把我们学到的图形的组合方法用到你们以后的作品中。
教学反思：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的魔术作为导入。
接下来，以魔术的方式出示课题、以魔术学院开课了激发学生的学习兴趣、以魔术师的帽子作为优秀学员的奖励，调动学生的竞争机制、用魔术师的帽子变出更多的帽子，扩大奖励面，掀起讲评高潮……魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在拼摆和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍——逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。
六年级上册美术 2《图形的魔术组合》
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