六年级下册古诗《墨梅》教学后记

发布 2020-08-09 03:08:28 阅读 7446

《墨梅》教学后记一。

讲一个前几天教学中的小插曲。各位碰到这样的问题,会怎么处理呢?

“我不爱梅花”

王冕的《墨梅》学完了,学生做起了作业。作业的题目很简单——你喜欢梅花吗?为什么?

题目并不难,同学们埋头刷刷地写了起来。我开始了巡视。

“我喜欢梅花。因为它在冬天里开放,而且还有淡淡的香味。”话虽然写得白了一点,但很通顺,也很实在。因为上学期我们曾学过《梅花》一诗。

“我喜欢梅花。它虽然没有牡丹的雍容华贵,没有桂花的香飘十里,但是它能够在冰天雪地中开放,它有顽强不屈的品格。”这话正合我意,看得我直点头。

“我喜欢梅花。它傲雪欺霜,愈是寒冷,花开得愈精神,愈秀气。它是最有品格、有灵魂、有骨气的。

”这不是《梅花魂》中的句子吗?我心中不禁暗喜。看来,这位同学已经提前预习过课文了。

”我为同学的答题高兴。这时我走到了学生赵杰的身边,看着他正咬着笔杆苦恼着。我皱了皱眉,轻声问:“为什么不写?”

“老师,我能不能写不喜爱梅花?”

“为什么?”我感到有点突然。

“我小时侯就听大人们说过,爱花的男孩子是捉不到鱼的。我最喜欢捉鱼了,所以从小时侯起,我就不爱花,什么花也不喜欢。”

说得还挺在理。我小时侯也听过这种说法。尽管它纯属无稽之谈,但在孩子心里,却留下很深的印象。

怎么回答他?要他也写喜欢?这也未免太强人所难了。我对他说,你怎么认为就怎么写,我要的是真实的感情。

他好像得了救星似的,赶紧拿笔写了起来。

批改时,我在他的作业本上毫不犹豫地打了个勾,又添了这样一句话:“你现在还。

《墨梅》教学后记二。

北京教育科技中心的博士教授们到我们县进行教育调研。我们学校接到教委下达的任务,要我们学校承上两堂实录公开课,一堂语文,一堂数学。校长把这光荣而又艰巨的任务交给了我,让我备好一堂语文课。

接到任务是在头一天的晚上,按课程进度,第二天应该上古诗《墨梅》,以前上教研课、公开课、参加讲课比赛从未尝试过上古诗,怎么办呢?时间紧迫,不容犹豫,于是,心一横:没什么!

尝试一下!家常课不更真实吗?静下心来备课吧、、、

课堂如期而至,面对教室后面坐着的专家教授、教委领导,还有在教室里来回走动的摄像的老师,我心里边既有些紧张又有些激动。课按照我精心设计的流程顺利进行,师生激情高涨,我忐忑不安的心完全放开了,课到最后,心里边居然还有一种意犹未尽的感觉!当看到听课人们赞许的目光和满意的笑容,我心中暗喜:

成功了!下来后,所有的人给予了我的课高度评价,学校领导的脸上也有了光彩!我想说,真的非常感谢学校领导给予了我这次难得的机会,无论成败几何,我都会倍受鼓舞,都能够促进我在语文教学专业化道路上的成长!

下来细思我的这节课,成功之处主要体现在:

1、教师饱含激情,以情激情。我喜欢激情飞扬的课堂,所以无论是课前的导入语还是激发学生感悟作者王冕的思想感情,我都精心设计了充满激情的语言和提问,如:谁来给我们展示一下你背诗的风采?

王冕仅仅是在赞颂梅花吗?想想此是的王冕会是什么样的神态?、、正是我的激情走进了学生的心灵,我用真情拨动了学生的“情感之弦”,学生为我的精彩而倾倒,更为诗人的傲气所征服!

就这样,我便与学生一起,在课堂上生命互动,在我们的课堂上激情飞扬!

2、指导学生朗读有特色。窦桂梅老师指导学生朗读要求上三个台阶,首先是要读准确,其次是要有感情,最后要求读出韵味,读出个性体验。诗歌是一种特殊的文学体裁,文字虽少,但蕴涵的感情特别的深厚。

于是,在设计指导朗读《墨梅》时,我也借鉴了窦老师的做法,激发学生读出内心的体验,读出古诗的韵味。如抓住梅花“淡淡的色彩”、“清香的气味”的特点读出“淡淡的”“清香的”感觉,并把这种感觉通过朗读传达给其他同学,入情入景,使学生感受朗读的无穷魅力!又如指导学生朗读后两句诗时,先让学生了解诗人当时所处的历史背景,想象诗人此时此刻的表情神态及内心情感,然后通过朗读来表现诗人那种不贪图虚荣、不与世俗同流合污的如梅花般高洁端庄的高贵品质。

此时,学生都被诗人的那种傲气所折服,他们激情高涨,当我鼓励他们站起来朗诵时,他们个个都在座位上默默“酝酿”呢!见此景,我也有点情不自禁了,趁火打铁,请求示范朗诵一遍,我的朗读感染了在场的每一个人,整个课堂达到了高潮,教室里朗读声、掌声响成一片。我想:

此时后边听课的人们也在心里边暗自默诵呢!

当然,有成功也有遗憾。我觉得在揭示诗人高贵品质的时候没能达到很好的效果,如果当时的问题设计为:这里的“气”仅仅是说的气味吗?

学生便自然会悟出这里暗含着的更深的含义,那就是诗人的傲气、骨气、正气!这样,效果会更佳。

六年级下册古诗《墨梅》教学后记

六年级下册古诗 墨梅 教学后记。墨梅 教学后记一。讲一个前几天教学中的小插曲。各位碰到这样的问题,会怎么处理呢?我不爱梅花 王冕的 墨梅 学完了,学生做起了作业。作业的题目很简单 你喜欢梅花吗?为什么?题目并不难,同学们埋头刷刷地写了起来。我开始了巡视。我喜欢梅花。因为它在冬天里开放,而且还有淡淡的...

六年级下册古诗《墨梅》教学片断

六年级下册古诗 墨梅 教学片断。师 今天,我们再来学习一首有关梅花的诗,它的题目是 墨梅 板书 同学们看这个题目,从字面上看,它是什么意思呢?生 解诗题。黑色的梅花 师 我们知道世间有红色的 白色的梅花,怎么还有黑色的梅花?到底是怎么回事呢?想解开这个谜团吗?那我们就把书翻到第九页,看注释 生 看书...

六年级下册古诗《墨梅》教学片断 2024年教学

师 今天,我们再来学习一首有关梅花的诗,它的题目是 墨梅 板书 同学们看这个题目,从字面上看,它是什么意思呢?生 解诗题。黑色的梅花 师 我们知道世间有红色的 白色的梅花,怎么还有黑色的梅花?到底是怎么回事呢?想解开这个谜团吗?那我们就把书翻到第九页,看注释 生 看书明诗题之意。师 水墨画的梅花是什...