听了廖老师的一次试教和正式开课，两次的侧重点不一样，设计方法上也多有不同，现在略谈谈对这节课的看法。
一节语文课的教学是否成功，因遵循“以生为本”的原则不外乎有三个指标：1、学生是否喜欢和期待上这一节课。2、这一节课学生是否有“两得”：
得到了语言文字的积累和运用技巧，得到了良好的情感熏陶。3、这一节课的学生学习反馈的信息渠道是否畅通，教师能否及时掌握并快速反应跟进，查漏补缺。要使语文教学有效，必须注重教学方法的有效性。
而廖文老师执教的《灯光》一课就体现的很好。
1、设问有效：问题的**有助于发展学生的思维，加深对文章的理解，提高学生对文章的理解和**能力。因此，教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。
而本节课教师就仅仅围绕着“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？这一大问题来设疑的，而这一大问题的设计又辐**许多的小问题，使学生很好地走进了文本。
2、方法有效：要采用合作、**的方法。这是一种让学生团结合作、共同解决问题的方法。
它有助于培养学生的团结协作能力，有助于学生对问题的深入、全面的思考，从而发展学生的思维。因此，在语文课堂中应多让学生以小组讨论的方式来合作**。
这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。如初读课文时，老师给予提示后让学生有目标性地学习，学文过程中让学生自学，通过边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作**。在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。
在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，让学生说自己的感受，从而进行个性朗读，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
3、形式有效：丰富多变的课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣，集中学生课堂上的注意力。常常能让我们取得意想不到的效果。如生字教学时，认读后，让学生选用生字说说课文内容等。
本节课教师很好地利用了信息技术的作用，在学完课文后，又让学生写写想对郝副营长说些什么。今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，我们不能忘记他们。学生不仅收获了课本上的知识，同时也受到了思想上的净化和心灵上的洗涤。
不足之处是教师缺乏自信，言谈举止中甚多犹豫之举，另外对过渡语和课堂的及**价预设不充分，致使课堂上不够游刃有余，给人以战战兢兢之感。
六年级下语文教学反思11灯光人教版新课标
六年级下语文教学反思 11灯光人教版新课标。这篇课文围绕 灯光 记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作 我在课堂上抓住了 郝副营长给你留下了怎样的印象 先让学生抓住重点词语...
六年级语文灯光教学反思
灯光 是义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社小学六年级语文 下册 第三组第11课。本组专题是 深深的怀念 缅怀革命先烈，继承光荣传统。灯光 是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对 今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的 缺少切身的体会。教学此课，教师不能生硬地说教，只能借...
六年级语文《灯光》教学反思
篇1 灯光 教学反思。一 抓文眼，体会人物品质。教学 灯光 一课，我围绕三处 多好啊 引导学生理解体会。看看三次 多好啊 是在什么情况下说的？能体会到什么？让学生明白，这里 多好啊 不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁...