六年级语文《小英雄雨来》教学反思

本课的教学是基于学习，侧重于学生自我探索，自我感知，合作和交流，使学生学习学习，通过重复文字，为学生提供充分的表达机会，让学生学习表现。以下是相同的。

结合我们学校语言教学和研究小组的课题，我在教学中设计了各种复述策略，用**结合创意复述，掌握关键字重复，抓住主要内容的简短重复等等。文本的长度较长，教学设计分为三部分。以下是相同的。

首先，了解文本的主要内容和内容的各个部分。

通过学生的预览，文本的开始。让学生在课堂上，总结各个部分的主要内容，学会抓住关键字，团队共同完善字幕。以下是相同的二，阅读钥匙，了解故事，体验机智和勇敢。

体验雨中的英雄形象是教学的重点，围绕英雄一次遍及整个班，学生们还问了问题：1.从**体验英雄的雨的精神2.

为什么他会有这样的英雄的精神？学生对小英雄的故事很感兴趣，在研究抓住重要部分，找到关键字，和生活的对比，体验雨的机智勇气。以下是相同的。

三，了解各部分的内部关系，学习一个简短的重复以下是相同的。

结合以前的字幕，让学生思考，文本只能写出重要的四个与五个这两个部分，梳理各部分之间的内部关系。然后我给学生一个简单的重复金钥匙，让学生学习如何简要地重复文本，然后在小组和教室表演之间练习。以下是相同的。

按照这三个部分，我也花了三个小时，让学生一步一步地学一门课。以下是相同的当然，教学中有许多缺陷，值得我在未来的教学中有所改进。例如，在展示部分，学生应该有更多的时间，让学生自由选择各种方式来帮助重复文字，这更有利于学生展示的能力水平，反映出各种层次的显示。

以下是相同的。

我们经常注意教学生学习方法的语言，让他们学习使用，练习生活，这样可以更有效地提高学生的语言素养。