今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书语文s版第十一册第五单元的一篇讲读课文，《自然之道》。
这是我说课的主要流程。
1、教材分析。
首先从教材来讲，自然之道这篇课文主要讲了作者和七个同伴以及一个生物学家向导在南太平洋加拉巴哥岛观察中救了一只幼龟“侦察兵”，却使得龟群得到错误信息也爬向大海，引来许多食肉鸟，造成许多幼龟受伤害的故事。
根据学生的接受能力和教学适量原则，我将本文分为了两个课时来讲授，我本次的说课为第二课时内容。
2、教学目标。
先说说知识与技能方面，我主要让学生要有感情朗读课文，理解课文内容，培养学生想象力和表达能力。
其次，在教学过程方面，我主要让学生体会文章中重点词语表达的思想感情，懂得自然之道。
最后，情感态度和价值观方面我也希望通过本课时的学习，让学生认识如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果，从而懂得我们要遵循自然规律办事的道理。
3、教学重难点。
而针对本课的教学，重点是要让学生体会“我”和同伴们在事情发展的过程中情感和认知上的变化，难点则是要让学生了解课文告诉我们的道理，初步了解用具体事例来说明道理的方法。
4、教学方法。
那么为了使课堂教学形式多样化，提高学生的学习兴趣，增加参与度，本课我主要采用情景教学法，阅读法和小组讨论法三种方法交错进行。
5、学情分析。
根据本课时的教学任务，结合六年级学生对各种自然及社会强烈的好奇心，我有理由相信，六年级的孩子能用饱满的热情来投入到紧张的学习当中。由此，我也制定了以下五个环节来进行教学。
6、教学过程。
一、故事导入，引入“道”。
首先，我用故事导入的方法，回顾《揠苗助长》的故事内容将学生引入“道”，接着引导学生看看在本课《自然之道》里，又发生了怎样的故事呢？（相机板书：自然之道）
故事形式使学生初步了解自然之道，也能在有限时间里尽可能扩大教学容量，提高教学效率，取得了事半功倍的效果。
二、换位品读，感悟“道”
接着，进入第二环节，换位品读感悟道，在这个环节我采用三种教学方法，询问法，四人小组讨论法和分角色朗读进行教学。
首先，让学生结合课文内容找找看，上岛之后我们看到了什么景象？请同学们读第三自然段，让学生体会“探”和欲出又止”“踌躇不前”几个词语，并请学生模仿相应动作。
眼看着幼龟就要被食肉鸟给叼走啦！在这紧张的一幕，游客和向导各有怎样的表现呢？请同学们默读第四自然段，四人小组内完成**。
当引导学生找到后，我会带领他们去体验游客的紧张和向导的若无其事两种不同的感受。
我想：任何讲解和分析都远不如让学生进入情境自主朗读体会情感来的更快。所以我将出示如下句子找学生分角色朗读。
（其中一个游客焦急地说：“你得赶紧想想办法呀！”而向导却若无其事地答道：
“叼就叼吧，自然之道，就是这样的！”）下一步接着询问学生，面对游客的劝说，向导接着又做了什么呢？（根据学生回答相机板书：
救一只）
这个环节中，让学生分角色朗读来品评，不仅调动了学生积极性，也使学生从多方位感受到弱肉强食也是自然之道，为深入道做铺垫。
第三环节：细读品评，深悟道。
紧接着进入第三环节：细读品评，深悟道，他们救了一只海龟造成了什么后果？也请同学们从5-8自然段找找，用笔画一画，并读一读，谈谈你的体会。
我会引导学生找到如下句子：
当读到这句的时候（向导捧走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。）我会抓住“成群成群和鱼贯而出”两个词语让学生体会幼龟离巢入海数量之多的特点。
当他们找到这句的时候（从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。）我会让他们通过“一大段沙滩，无遮无拦”这个关键句来了解幼龟入海前所面临的危险；而当他们找到这一句时（这时，数十只幼龟已经成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”）我会询问学生，同学们，游客和向导救了一只幼龟导致了什么结果呢？
（根据学生回答相机板书“害一群”）
第四环节、展开想象，延伸“道”
顺势进入第四环节，展开想象延伸道。在这里，我会让学生联想刚刚发生的事情，想象一下，一只幼龟正满心欢喜地爬向大海，心想很快就能在海里愉快地玩耍啦！它爬呀爬，突然，一只嘲鹰看到了幼龟，迅速地扑了过去把幼龟给叼走了！
让学生换位思考，假设你是其中的任意一个角色，如果你是那只挣扎的幼龟，你会怎么说？假如你是嘲鹰，你会怎么想？如果你是游客，你是向导，你又将怎么做呢？
请同学们想一想，并找学生来说一说。
小结：通过这件事情得出结论，我们干了一件蠢事！而且是干了一件愚不可及的蠢事！
这件事也让我们懂得了一个道理：人类是万物之灵，当人自作聪明时，一切都会走向反面。（这时相机板书“要遵循自然规律办事”，通过事情来讲道理“事→理”）
本环节让学生身临其境，充分发挥了学生的想象力，而且在口语表达能力方面也能借机得到提高。
5、作业：本节课的作业呢，我是让学生课后联系实际，想想在我们身边还发生了什么违反自然规律的事情呢？下节课请同学们分享。
7、说板书设计：
我这样的板书设计，概括性强，步骤分明，既简洁明了，又能使整节课下来条理清晰，起到画龙点睛，提纲挈领的作用。我的说课到此完毕，谢谢！
S版六年级上册语文23《自然之道》说课稿 操作版
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四年级自然之道说课稿
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