教学目标：了解、掌握仿生设计的方法。能够运用仿生设计，进行生活中物品设计。激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活的美好情感。
教学难点：引导学生进行细致的观察与独特的联想。
板书设计：课后反思：板书设计：
课后反思：通过学习，学生能够运用仿生设计，进行生活中物品设计。激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活的美好情感。
附送：2019-2023年六年级美术上册有趣的脸谱教案浙美版。
教学目标：1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。
3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
教材分析：五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。
脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。
这一课安排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。
教学重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。
教学难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。
教学过程：第一课时。
课前准备。学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。
教师）多**课件、圆形纸片。
教学过程。1.京剧欣赏，初步感受。
1）欣赏京剧（**）。提问：我们听的是什么**？
2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？
3）京剧片断欣赏。（**、图像、课件演示。）
4）出示脸谱。板书课题，明确学习目标。
2.脸谱欣赏，激发兴趣。
1）课件出示各种脸谱（戏剧**和脸谱一起出现）。
提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？
2）根据学生回答，教师介绍脸谱：
戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。（课件出示各种谱式的脸谱。
）3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：红色——忠勇；黑色——公正；白色——狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。）
3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。
1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。
提问：脸谱的造型有什么特点？
学生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。
2）课件演示脸谱的绘制方法。
设计脸型（圆形卡纸）——勾画纹样——定稿上色。
4.学生作业。
1）作业要求：在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。
2）**戏剧**，学生边听**边绘制，教师巡视指导。
5.作业展示。
戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。（每人学唱一句京剧。）
第二课时。课前准备。
学生）各种生活物品，绘画工具材料。
教师）课件、实物。
教学过程。1.戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。
1）表演。2）教师提问：通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？
2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。
1）课件出示带脸谱设计元素的生活用品（服装、u盘、开瓶器……）
2）学生欣赏，思考：这些生活用品有什么相同点？
3）教师总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。
3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。
1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。
2）学生欣赏，思考：这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？
3）欣赏交流。
4）教师以实例说明：夸张、变形、组合。
4.学生设计，教师巡视。
1）设计要求：在自己带来的物品上设计京剧脸谱。
2）****。学生设计，教师巡视辅导。
5.组织京剧脸谱生活物品展。
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