20.古诗两首。
教材分析这篇课文选取了王冕的《墨梅》和于谦《石灰吟》作为教学内容。诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。
诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。
教学目标。1.学会本课生字，认识“乾坤”两个字。能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2.有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。体会作者借物言志的表达方法。
3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
4.继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。
教学重、难点
在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。
课前准备 配古乐的课文朗诵录音。
课时：三课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1.板书新课并指名读。
2.请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。
3.检查预习。分别指名学生读两首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音，并书写。
展示预习资料。
1）作者的生活年代、生平故事。
2）其他的诗。
二、讲读课文《石灰吟》。
1.听指名朗读。
2.根据注释，理解诗句。
3.把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。
重点讨论：1）石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验？
2）作者写石灰其实是想写谁？写什么品格？
三、指导朗读、背诵。
四、巩固练习：
1.“石灰”的特性与人___精神相近。
2.背诵《石灰吟》
五、归纳总结。
1.古诗除了第一节课所提到的特点，还具有哪些特点？
2.这课书所学的古诗，都是明写什么，暗写什么？
3.其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么？
4.运用特性比喻精神注意什么？
第二课时。一、课前复习。
1.背诵《石灰吟》。
2.作者用石灰比喻什么样的人？
3.回忆方法。
二、讲读《墨梅》
1.听配乐课文朗读。
2.指名读注释，理解诗句。
3.重点讨论学生预习时提出的问题：
1）“淡墨痕”是什么意思？怎样理解“梅花”开了，和“淡墨痕”的关系？
2）“颜色”是指什么的颜色？一般会有什么颜色？
3）“清气”是什么？
4）为什么作者说“只留清气满乾坤”？
三、指导朗读。
1）学生自练。（2）教师指导练习。（3）当堂背诵。
检查背诵，练习反馈。
作者用梅花赞美注重___而不注重___的人。
四、背诵《墨梅》。
五、能力训练。
1.自学收集的其他托物言志的诗歌。
2.分组向同学介绍。
3.按诗意给《墨梅》配画。
4.连线： 梅坚忍不拔。
石灰凌霜傲雪。
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六年级下册语文 《古诗两首》说课稿
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