七步诗。
曹植三国·魏。
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥曹丕残害弟弟，表达了对曹丕的强烈不满，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的思想感情。
鸟鸣涧。王维唐。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
情感：此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。表达了诗人对山中春景的喜爱。
芙蓉楼送辛渐。
王昌龄唐。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这首诗是诗人送别友人时的表白，表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。
江畔独步寻花·其六。
杜甫唐。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
抒发诗人对春天的赞美之情，表现了诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的无限向往。
石灰吟。于谦明。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
托物言志诗。作者以石灰来自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
竹石。郑燮清。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这首诗通过描写扎根在石缝中的竹子，着力表现竹子顽强而执著的品质，表现了诗人正直倔强的性格，决不向任何**势力低头的高傲风骨。
闻官军收河南河北。
杜甫唐。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诗人忽闻官军收复失地后欣喜若狂的心情，抒发了强烈的爱国热情。
己亥杂诗。龚自珍清。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
浣溪沙。游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
词人即景抒怀，展现了自己不服老、执著生活、豁达乐观的性情。
卜算子·送鲍浩然之浙东。
王观宋。水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
描写词人送别友人鲍浩然归家的情景，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。
六年级下册古诗词背诵 10首
七步诗。三国魏 曹植。煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？鸟鸣涧。唐 王维。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣...
六年级下册古诗词背诵 10首
七步诗。三国魏 曹植。煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？鸟鸣涧。唐 王维。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣...
统编版小学语文六年级下册10《古诗三首》教学设计
10 古诗三首。学生准备 1.预习生字词，朗读课文。2.搜集诗人的相关资料。教学重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。课时安排。2课时。教学过程。第一课时。一 谜语引入，激发兴趣。1.猜谜语。谜语1 尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。打一动物 马 谜语2...