《钓鱼的启示》说课稿。
一、说教材。
本文通过回忆“我”11岁时随父亲去钓鲈鱼的事，说明诚实守信、遵纪守法是人面对种种**时应该把握的道德准则。
全文分两大部分：第一部分写钓鱼，第二部分写启示。
二、说教学目标。
知识目标。认识本课“饵、涟、漪、乞、奈”5个生字；会写“随、溅、剧、啪、皎、乞、绪、奈、纽”9个生字。
能力目标。正确、流利、有感情地朗读课文；概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景、人物、细节体会钓鱼的启示。
情感目标。通过深入读文，懂得诚实守信、遵纪守法是人面对种种**时应该把握的道德准则。
三、说重点难点。
1.概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景、人物、细节体会钓鱼的启示。
2.懂得诚实守信、遵纪守法是人面对种种**时应该把握的道德准则。
四、说教法学法。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境设置法、以读代**、点拨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、**”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论**等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。
五、说教学过程。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将用五个环节来设计本课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先（提问：
读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？
会得到什么样的启示呢？），随后揭示课题，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我（让学生带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？
指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行指导）
在这个环节中，学生扫清了阅读的障碍，理清了课文写作思路，对于课文有了一个整体的感知，为接下来的品词析句做好了铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这个环节中，我是这样做的。
1.提示阅读：请用心读1—3自然段，一边思考：“我”钓到鱼时的心情？父亲的心情？（要求学生划出相关的语句。）
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.
在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，却没得意多久就面临着一个难题？（学生再读课文，讨论面临什么问题？）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.
面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲的心情怎样？从那些地方看出来？
（学生有感情地朗读课文，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。）
4.组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？
经历了怎样的变化？（学生梳理“我”的心理变化过程）；从中看出父亲是个怎样的人？（学生总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。
感受父亲对“我”的教育和爱。）
设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）
5.启发思考：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的**人的‘鱼’。
”这里的“鱼”指什么？作者最后对父亲怀着怎样的感情？（学生讨论理解“**人的鱼”的含义：
是指荣誉、权利、名利等事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制**的能力，对父亲心存感激。）
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深了理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。在对课文做出综合性总结和评价后，开展拓展活动：
（每个人在生活中都会遇到形形色色的**，这时你会怎么做？（学生思考问题，交流自己的看法，明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与“非”。）以此培养学生的语感，丰富语言实践。
第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，培养学生自主**的能力，我安排（两）道课后作业：
1.摘抄精彩的词句。
2.和周边的人交流，了解他们是怎样抵制**的。
板书：钓鱼的启示。
钓鱼得意。急切。
放鱼乞求、委屈、难受。
无奈、依依不舍。
获得启示感激。
六年级上册语文说课教案13钓鱼的启示教科版
钓鱼的启示 说课稿。一 说教材。本文通过回忆 我 11岁时随父亲去钓鲈鱼的事，说明诚实守信 遵纪守法是人面对种种 时应该把握的道德准则。全文分两大部分 第一部分写钓鱼，第二部分写启示。钓到鱼的惊喜。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。皎...
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