年第二学期六年级语文质量分析

东洲区2016——2017学年度第二学期。

语文试卷质量分析。

虎南路小学六年组。

一、命题分析。

本次语文试卷试题考查的知识点全面，试卷难易程度适中。注重考查基础知识的同时还注重考查学生的理解能力、运用能力。通过本次测试对本年级学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。

二、考试成绩统计表。

各题得分率情况：

三、本次成绩与上一年级同期成绩对比分析。

四、取得的成绩与归因：

一）取得的成绩。

1、语文基础知识夯实。

2、古诗词的背诵扎扎实实。

3、学生习作有层次，水平稳步提高。

二）归因。平时教师识字教学时，字不离词，课上注重加强词语积累并在学生心中埋下了乐于积累的种子是分不开的。绝大多数学生能自己主动积累好词，已经形成了一本采蜜集，构建了较好的积累氛围，也铸造了学生积累的好习惯的行程。

所以彰显了夯实的基础知识。

此处考核的是本册书中要求会背诵，有些甚至是要求会默写的古诗篇目。这些诗句耳熟能详，脍炙人口。加之教师课上注重古诗教学的情景学习及踏踏实实地指导背诵。

课上就使学生产生了浓厚的阅读、背诵兴趣，曼妙的语言不断激发学生独立**、学习的能力。教师以读代讲，抓住注释引导学生学诗，在读背中感悟，在读背中学习，使学生体会到了中国语言文字的魅力。我校还大力提倡百诗的吟诵和考核，国学扎根在每个孩子的心底，所以古诗掌握的好。

此次习作是课内习作之一，学生写起来得心应。

手。在习作教学时，教师能够通过课内篇的教学让学生体会不同的父母，爱孩子的不同方式，从而明白自己父母对自己的爱。在作文指导中先让学生想一想自己最想写的是什么，用真切地语言表达出来，念给家长听一听，征求家长的建议，在此之后教师再有针对性地进行指导。

所以，此次作文读来十分接地气，赋予真情实感。

五、存在问题与归因。

一）存在问题。

1.一字在不同词语中多义的选择上有误。

2.缩写基本功还需加强锻炼。

3、课内阅读教学时深挖不够。

4、答题缺乏细致精神。

第一题积累运用第1题下列词语中加点字读音有错误的是第（）组。此题有两组读音错误，但是部分同学认为是单选，找出一组后就不再继续找，导致因漏选而失分。

归因：因为已经进入了高年段，平时特别注重对词语、句子的理解，查词典、结合句子、联系上下文理解词语的意思。往往忽略了单独一个字在一个词语中的不同意思的教学，这是教学、教师的失误，我们会引以为戒，在以后的课堂教学中注重起来，给学生补上这重要的一课。

归因：平时对缩句练习的不够。也没能给学生一些缩句的方法技巧，像这个“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气助词要保留等等知识。

如在教学时结合课文中的句子进行操练，相信效果会好些。

归因：课上引导学生学习作者的说明事物的方法，了解了新型玻璃的特点及作用。当众多句子放在一块考核时，学生就手足无措，乱了手脚。

看来学了还得让学生学会运用，这样才能对知识掌握的更牢固，有句话不是这样说的吗？“授之以渔，而不是授之以鱼。”

归因：学生应结合句子，填写近义词。平时教学和练习中教师强调的很多了，可一些学生应不注意题的设定范畴，不是单独找近义词，而是结合句子填写近义词。

看来，以后练习时应特别练习“读句子，写出加点词语的近义词。”此类题。

六、今后改进措施。

考试是为了提高教师的教学和培养并发展学生学习能力而服务的，这个过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。今后需要加强和改进的地方有以下几个方面。

1、重视识字方法指导，培养学生自主识字。

识字是小学语文教学的重要内容，识字是阅读和作文的基础，和听话、说话也有紧密联系。要全面完成识字教学任务，不仅要教会学生一个一个的字，而且还要着眼于识字能力的培养。

在每一课的教学中都要重视学生重点字、易错字的指导，强化记忆。同时让学生通过组词、查字典理解字义词义，运用词语造句对学到的词语进行了巩固、运用。

留心收集学生易错的字词，让他们记在本子上，定期纠错，清除错别字，为夯实的学好语文打下基础。

2、课文无非就是个例子，要加强品味作者写作手法的教学，读写必须同步。学完一篇课文，要领着学生感悟作者是怎样表达情意的，再阅读同一体裁或同一主题的文章，举一反三，强化学生对课文写法的感受。不能用大部分时间来分析讨论课文内容，要多花些心思总结文章写作方法，研究作者表达技巧，鼓励学生动笔练习，帮助学生充实语言知识和增进写作技能。

3、将词句积累与运用同步。建立词句积累是为习作内容服务的意识。写一篇习作前，要求学生背诵相关的好词、好句、好段、好篇。

将抽象的“用词要生动、语句要优美”等要求，转化为“用上我们积累的成语、名言、警句、古诗词”等，而且鼓励学生巧妙的用，并用得尽量多一些。日久天长，学生主动运用平日积累的好习惯自然便培养起来了。

4、加强习作基本功教学。自由表达并不代表可以记流水帐，也不代表可以没有字数要求。重视学生自由表达，但不能忽视对学生进行习作基本功的训练和指导。

如文从句顺，把要表达意思说清楚、说具体等训练。引导学生不仅要表达真情实感，还要能围绕一个主题，把话说明白，把文章写通顺、写具体。同时充分发挥范文的作用，为学生开阔思路。

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六年级语文质量分析二

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