《数学思考——找规律》总复习教学设计。
大溪镇中心小学屠晶晶。
教学内容：数学思考（六年级数学下册第91页）
教学目标：1、借助画图、列表等方法，在动手操作的过程中探寻规律。
2、在解决问题的具体情境中，经历并体验“解决复杂问题从简单入手”的策略和思想。
3、引导回顾解决问题的思考过程，提高对数学思想价值的认识。
教学重点：在发现规律、解决问题的过程中，培养学生解决问题的策略和方法。
教学难点：用文字或字母表示一般性规律。
教学过程：一、回顾反思，引发思考。
同学们，我们学了六年的数学，几乎每册都有一个单元叫“数学广角”，大家应该都有比较深刻的。
印象吧，你从“数学广角”中学会了什么？
二、化难为易，发现规律。
1、设疑激趣。
1）第一大组有21位同学，每两个人握一次手，一共可以握多少次手呢？现在老师用21个点来表示我们班第一组的同学，两个点连成一条线段表示同学之间握手一次。相当于有21个点，如果以每两点连成一条线段，能连成多少条线段？
想一想，画一画，你有什么好方法，能很快找到规律？
2、逐层**。
1）书本上的方法，你看懂了吗？
2）现在你们知道12个点、20个点、21个点分别可以连多少条线段？请列出算式。
3、发现规律。
1）你发现了什么？点数和增加条数有什么关系？
2）如果平面上有n个点，可连线段的总条数如何计算？
4、分析不同方法。
三、从易到难，**规律。
1、从简到繁，动态演示。
1）一个三角形是由三条线段组成的，那么组成两个三角形至少需要几条线段呢？
（2）现在我们看到了这两个三角形由几条线段组成？组成了什么形状的图形？
（3）在两个三角形的右侧再摆一个三角形呢，至少需要几条线段？又组成了什么图形？
（4）依此规律，请你想一想、画一画，接下来4个、5个、6个……三角形又分别组成了什么图形？各有几条线段？第n个呢？
2、同桌同学可以互相帮助（交流反馈）。
3、我们用自己的智慧又解决了一个难题，用的是什么方法？
四、梳理总结，深化认知。
通过这节课的总复习，你有什么深刻体会？
五、学以致用，感受价值。
1、我们班全体同学，每2 人握手1 次，大家一共握多少次手？
2、练习十八3
1）一个九边形的内角和是多少？
2）多边形内角和与它的边数有什么关系？
3）你还发现了什么规律？
奥数六年级找规律
小学六年级奥数教案 16找规律。找规律。同学们从三年级开始，就陆续接触过许多 找规律 的题目，例如发现图形 数字或数表的变化规律，发现数列的变化规律，发现周期变化规律等等。这一讲的内容是通过发现某一问题的规律，推导出该问题的计算公式。例1 求99边形的内角和。分析与解 三角形的内角和等于180 可是...
六年级数学找规律练习
班级姓名等级。1 观察下面的几个算式 根据你所发现的规律，请你直接写出下面式子的结果 2 已知下列等式 由此规律知，第 个等式是。3 如图是用火柴棍摆成边长分别是 根火柴棍时的正方形，当边长为n根火柴棍时，若摆出的正方形所用的火柴棍的根数为s，则s 用含n的代数式表示，n为正整数 4 如图是五角星灯...
六年级下册《找规律》教学反思
青冈五中李东泽。一节研讨课上完了，总结一下自己在教学过程中的得与失，我觉得主要有以下几方面 一 彰显了课堂的真实性。这节课我为了能真正地检验课堂教学是否真的扎实有效，在课前未对学生进行任何的渗透，甚至直至走进课堂学生才知道课的内容。另外，本节课的教学内容难度很大，学生在 的过程中花费了大量的时间，但...