第四单元生活的启示 4―1 落花生教学目标： 1 知识与技能：学习一个生字“榨”。
能结合课文推想“开辟、茅亭、爱慕、居然、嫩绿、体面”等词语的意思。 2 过程与方法：有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理清课文思路。
3 情感态度与价值观：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格教学重难点：
重点通过朗读引导学生理解父亲说的一段话，体会到花生不求虚名，默默奉献的品格。 教学时数：2课时教学准备：
课前，可以让学生进行预习，查找资料，了解花生的特点，并通过默读知道课文的大概内容。 教学方法：抓住重点语句理解课文内容。
教学过程： 第一课时。
一、导入新课 1、板书课题 2、读题：请同学们齐读课题。 3．解题：
根据自己的预习谈谈对文题的理解。 4、质疑引入：你对落花生了解多少？
它有什么特点？课文写了哪些内容？学习了这篇课文你受到了哪些教育？
二、初读课文，学习生字生词。 1、自己出声读课文。 2、交流预习笔记。
3、自由读课文。 4、交流学习生字。 5、自己默读课文。
三、再读课文，了解大意。 1、提出并交流不懂的问题。 2、一名同学读课文，同学思考这篇文章的主要内容。
3、交流概括文章的主要内容，理清文章思路。 第二课时。
一、谈话导入，揭示课题 1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。 2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？
二、初读课文，整体感知 1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评） 2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。 3、老师带同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。 5、分成四人小组，分角色朗读课文。 三、**课文，理解感悟 1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。 3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。 5、花生最可贵的用处是什么？
（通过重点词来理解含义深刻的句子） 6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？ 四、联系实际，学以致用 1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字 3、到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。 五、布置作业。 六、配题：
（见课件） 七、板书设计： 落花生种花生dd收花生dd尝花生dd议花生。
八、课后小结： 4―3 因小失大教学目标 1 知识与技能：学习4个生字。
能联系上下文理解课后词语的意思。 2 过程与方法：初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。
3 情感态度与价值观：理解和体会课文中列举的五个事例，知道我们做事不应该因小失大。 教学重难点：
引导学生围绕中心抓住课文所阐述论点――作者亲身的经历的生活实例理解课文内容。 教学时数：二课时教学准备教师可以让学生查找一些关于作者的资料。
布置学生预习课文，了解课文的内容，结合自己感兴趣的内容可以与别人先进行交流，把不懂的问题记下来，课上解决。 教学方法：读中感悟。
第一课时。
一、导入新课。
二、板书课题。
三、读题解题。
四、交流预习。
五、指导学生朗读，了解课文内容。 第二课时。
一、自读课题，质疑问难 1.读课题――读课文――读课后问题，边读边作好疑问记号。 2.
引导学生初步了解课文内容，抓住重点，质疑问难。 二、梳理疑难，自主** 1.根据学生自读后的疑问，进行梳理，主要问题有：
（1）课文中讲了一个什么故事？ （2）作者从这个故事中得到什么教训？ （3）作者认为都有哪些人为哨子付出了很高的代价？
（4）他们为什么为哨子付出这么高的代价呢？ (5)你从中得到什么启示？ 3.
选择自己感兴趣的问题，引导学生通过朗读、研讨，理解课文内容。 三、合作交流，读中感悟 1．引导学生朗读、理解，教师适当点拨。 （如：
了解第一自然段叙述了作者小时候“为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱”，从这件事中作者感到一时得到哨子的快乐是“小”，带给我的羞辱、教训是 “大”。）2．对于学生理解不透的问题，教师要适当地进行讲解。 （如：
长大**，作者走进社会，观察人们的作为，感到遇到的很多很多的人，他们都为一个“哨子”付出了过高的代价。第一例中是“宫廷的青睐”而付出了太高的代价，第二例中是“争名夺利”付出了过高的代价，，第三例中是“敛财致富”付出了过高的代价，，第四例中是“寻欢作乐”付出了太高的代价，第五例中是“外表”“漂亮的装束”“讲究的住宅”“上等的家具”“精致的设备”付出了太高太高的代价，教学时，要引导学生通过朗读，辨析词语的感**彩理解这些事例。） 3．在此基础上，通过自主学习，小组讨论交流，与生活实例相结合，发表自己的看法，相互补充。
四、拓展积累，个性展示说：用替换词的方法，说出自己对课文的个性理解。 读：
通过各种不同的朗读，读出自己对课文的个性理解。 画；画***，把自己的理解与情感融入画中。 演：
演课本剧，把第一个故事演成课本剧，加深对中心内容的理解。 五、课后小结：
习作――生活的启示表达内容： 生活就像一本百科全书，它会给我们许多启示：比如看到一种自然现象，听到别人一番谈论，自己一次偶然的发现……生活的启示不在你童年生活之中，启示无处不在。
本次习作，请你选择一件给你启示最深的一件事，把这件事的经过及感受写清楚。题目自拟。 表达提示：
1．所选择的事不论大小，一定有价值，值得回味，值得回忆。 2．把给你启示的那件事的经过写具体。 3．讲启示要联系自己的生活实际。
交流评改： 1．把自己的习作读给同学们听，互相交流从中所受到的启示。 2．请你把自己的习作抄出来贴在墙板上，或打印出来发给同学，征求修改意见。
课后小结：
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