六年级下册第四单元口语交际“学会生存”教学设计。
新建县竞晖学校李冬平。
教学目标：1、 通过交流讨论了解更多的应对危险的方法；
2、 指导学生说情事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。
教学重难点：
指导学生说情事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。
一、 由《鲁滨孙漂流记》和一些灾害导入话题。
1、 导言：学过《鲁滨孙漂流记》吗？鲁滨孙哪一点让你最敬佩？
是啊，鲁滨孙在严酷的现实面前战胜种种困难，顽强生存下来的精神，肯定深深地打动了你们。虽然像鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是也不无可能，“不怕一万就怕万一。”同学们请看大屏幕，（出示一组灾害**）因为没有秩序的进入校门和管理不善一所学校而发***事件；一位小朋友因暑假独自游泳而溺水；无情的大火把一位男孩烧得面目全非；残酷的交通事故把一辆校车撞得只剩下一个残骸；泥石流无情人有情，解放军叔叔正在救受伤的两位小朋友；父亲怀中抱着的被解救出来的孩子此时心里肯定还充满着恐惧。
从刚才的一**片中，你感受到了什么？是啊，刚才的一**片可谓触目惊心，在危险的时候，为了降低损伤，减少危害，需要我们具备自我保护的本领，学会自我生存。（出示“学会生存”）我们今天就围绕“学会生存”谈谈。
同学们，看到“学会生存”这四个字你想到些什么呢？
2、 指名说。
3、 小结。
是啊，如果灾害不可避免，那我们就要沉着冷静，用我们所学到的或了解到的方法从容应对（老师板书）。
二、 交流应对危险的办法。
1、 在我们的生活中可能会遇到那些危险和灾难呢？我们又应该如何应对呢？下面我们交流一下，看看哪些同学知识面广，生活经验丰富。
2、 指名说，师根据学生的内容适当肯定。
三、 相机引导，深入交流。
1、 同学们通过刚才交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害一方面是自然带来的，如洪水、**、雷电……（师板书自然灾害）另一方面是人为造成的，如偷盗，受骗，溺水……（教师板书人为灾害）也就是我们通常所说的天灾人祸，应对不同的危险，要采用不同的方法。看得出大家已经具备了一定的自我保护的本领。下面，你能说一件自己经历或了解到的自我保护的事情吗？
现在小组内说说吧。请注意，听的同学要认真倾听，听完之后，有什么不懂的地方可以问一问，说的不好的地方给他提点建议，帮助他修改。（教师随机出示交际要求）讲的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说说从中你得到的收获和启发。
对于同学提的建议要虚心学习。交流完，我们选几个表现最好的同学给全班同学讲讲。
2、 小组交流，老师巡视。
3、 请学生上台讲讲。
请下面的同学也按照屏幕上的要求认真倾听，讲完之后我们再一起来点评或提问。
老师对台上同学的表现进行及时的点评，鼓励其他同学发表自己的看法，重点引导学生将事情的过程说清楚。
四、 课堂小结：
在我们的生活中，多掌握一些自我保护的知识，就多一份保护自己的**。当我们遇到危险的时候，我们一定要沉着冷静，用我们学到的方法从容应对，希望同学们加强自我保护的意识，健康平安快乐成长！
五、 作业布置。
做一张有关“学会生存”的手抄报。
板书设计：学会生存。
自然灾害：洪水、**、雷电……
人为灾害：偷盗，受骗，溺水……
沉着冷静，从容应对。
起因、经过（重点）、结果、启发或收获。
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