2011一2012学年度第一学期)
——巴庙镇小河小学陆永林。
半年的忙碌与奋斗已尘埃落定,手捧着这摞沉甸甸的英语试卷,看到最高97分,最低22分的成绩;看到60.7的平均分、57.1%的及格率和8.
6%的优秀率。作为一名英语代课老师,我的心犹如打倒了五味瓶,五味杂陈,感慨万千:英语作为我镇最薄弱的学科,几年来在我镇英语教师团队的共同努力下,教学质量虽有着突飞猛进的跨越,但也存在诸多的不足,存在太对太多的忧虑。
本次检测考试让我们清楚地看到了自己教学中的不足。为了找准小学英语教学的坐标,查漏补缺,开展好今后的教学工作,现从全镇195名考生中抽取小河小学35份试卷进行抽样分析,虽说是管中窥豹,但也能可见一斑。
一、试题分析:
试卷共有七个大题,满分100分。听力40分,笔试60分,分值分配合理。试题体现了课改理念,难易适度,紧扣了教材,照顾了大多数学生的水平。
各题以选择、判断和试写的形式展现,抓住了小学高年级英语教学中听、说、读、写这几个训练重点。
二、答题情况分析:
1、听力是本次检测考试中失分最严重的,主要存在的问题如下:(1)个人对单词发音不准确影响了听力,听录音补全句子第二和第五小题能准确听写的学生微乎其微,“last”和“next”的发音分辨不清。
2)也许是农村小学教学设施的制约,录音听力训练太少,平时受老师口读听力的影响较深的缘故,学生在听录音时,有点适应不过来。因此听较长的句段是农村小学生听力的一大难点。如:
卷中“听录音判断**与句子是否一致”学生失分相当大,仅有一人得满分。
2、笔试部分从学生答题来看,学生对基础知识和日常用语掌握的情况还比较好,大部分学生得了满分。部分学生失误主要在以下几方面:
1)笔试部分的ⅰ题,根据提示写出正确单词,考查学生对书中常见词汇、短语的理解掌握情况,40%的学生没有充分掌握,含混不清,对第三人称单数掌握不牢固,书写更是最大的困难。
2)ⅱ题根据汉语意思完成句子一题失分较大,20%基础好的同学还能应付,基础差的就老虎吃天,无法下爪了,句子的书写更不规范不符合要求。如:句子开头的字母大写及四线三格都存在问题。
3)阅读理解一题,有40%的学生读不懂,幸好问题是以选择的形式出现,部分学生才能正确作答。
4)、书面表达一题,是对学生能力的考核,需要学生的自我发挥,大部分学生能按照书信格式完成书信,还有少部分学生举笔维艰,不知如何下手,这正是农村小学英语成绩两级分化的结果。
三、从检测试卷的典型错例中不难发现,教师在词汇、必要的语法教学方面指导不够,训练不到位;学生没有养成良好的朗读习惯,语感不强。因此学生对常用的词汇、句型掌握不够。为了今后更好地把握英语教学的主旋律,进行课堂教学,提高教学质量,针对上述情。
况,我想我们亟待做好以下几个方面:
1、平时的教学中不但要加强听、说、读的练习,还应该加强书写训练。特别要让同学们适应听录音和广播。
2、教师应更新观念,认真钻研课标及教材,找准方向,继续加强学生基础知识的培养,同时不要一味的死记硬背单词和语法而忽略英语知识在实际生活中的运用。
3、在复习中还要重视学生审题答题技巧的训练。如题目中要求画“t”和“f”,而部分学生偏偏给打“”打“”。
1、凡是开设有英语课的学校,教育局应督促该学校配齐英语教学中需要的视听设备,改变农村小学教师口头教英语和无声英语的现状,也就不会出现语音发音不准、不会听录音的尴尬局面。
2、各校都应配备素质过硬的英语教师,避免空中楼阁,近年来,巴庙镇的英语毕业调研考试那一沓糊涂的成绩就是一个鲜明的例子。
3、毕业班调研考试试题应以六年级教学内容为主,这样才能照顾英语成绩参差不齐的农村小学。
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