一）学习者特色剖析。
本课学习主体为小学六年级孩子，这个年纪段孩子已经具备必定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独到的感觉和表达趋势。关于色彩知识也有必定的认识，漂亮的纹样》一课的设计，加固学生对色彩搭配知识，有益于将这一年纪段孩子的思想导入到现实生活之中，与身旁的事物密切的相联系，让学习者感觉到美就在我们身旁、美就在我们的生活中间、美需要我们专心去察看和表现（二）学生的学习心理剖析。
对照传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这类心理特色，而且密切的联合他们的生活实践，以学生喜爱和易于理解的这类方式进行表达。
新的课程标准特别重申体验是艺术课程学习方式之一。
由于体验意味学生踊跃参加到赏识和评论活动中来，能够自主的对美术作品察看、理解、思虑、剖析，意味着学生们一同议论、比较、操作、试试甚至争辩，一句话，重申体验，重申学生理解，重申学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐渐转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识系统。
三）学生对美术赏识学习方法的掌握。
一直让学生掌握鉴赏的方法，能够然他们此后自己能去看画展，看艺术表演等，是对方法的掌握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为主旨。自己在平常教课中，依据新教材的内容和学生心理特色，1 / 21 / 2六年级上期美术学情剖析(1)
对美术赏识课方法作了必定试试，使学生踊跃地从多角度察看、
思虑、判断美术作品，充足尊敬学生自己感觉和体验，使之形成主动踊跃的学习观点。进而欢乐的获得知识，提升讲堂的教课成效。
本节内容能够由问答型“指引、发现式”教课方法，这是一种。
学生在教师引诱下发现并解决问题为中心，以发展视觉感觉能力，形象辨别和理解能力为目的地教课种类。其特色既重申教师的指引作。
用，也重申学生的独立**和思虑。
假如学生在此过程中缺少发现问。
题的能力，教师可采纳：设问、反问、诘责等多种方法，指引学生贴。
近作品隐含的问题，这类种类有助于学生学会如何赏识作品，提升学。
习的踊跃性，活跃讲堂氛围。其次，共识和理解。在审美体验中使学。
生的审美想象融入作品自己的感情中，使学生用整个心灵去关照、
体。味、理解，产生感情上的共识。
2024年上期六年级美术测试学情分析
汉丰二校谢丹。问题及整改措施 一 班级之间或班级内考核的成绩有较大差异，和平时的课堂听讲纪律有关，所以以后课堂上进一步强化纪律和学生学习的态度。二 发现有的学生不重视，没有认真的做试卷，一幅无所谓的态度，成绩极差。需及时的联系家长沟通，分析原因，端正其学习态度。三 对于填空部分的理论知识学生失分比较...
六年级学情分析
学情分析。小学六年级学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。学生的自我意识，在独立性 批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步 组织性 纪律性 勤奋 坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。当学生升到小学六年级时，变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段...
六年级学情分析
六年级学生生理，心理不够成熟，社会经验不足，法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力差，安全隐患多。六年级的学生对 意志 的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平...