有月亮的晚上。
教学目标：知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者的写作思路。
过程与方法：
1．理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2．围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。
3．学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。
情感、态度与价值观：
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
重难点分析：
理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴涵的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
教学过程与设计说明：
教学过程。一、谈话入境，导入新课。设计说明。
1．围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的？在有月亮的晚上你们都在干什么？”这一话题，老师与学生进行谈话，将学生带入课文情境。
通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学。
2．教师导入新课：这篇课文围绕着“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一幅优美动人的图画。现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。
习课文的兴趣。
二、学习课文，品读**。
1．初读课文。
初读提示：出示课件。
1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
2）勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。
文章很美，在初读时将优美语句多读几遍，为更好地理解课文做好铺垫。
2．教师检查学生初读课文情况。
3．再读课文。
再读提示：出示课件。
1）默读课文。
2）边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情？
阅读层次层层深入，在教师有效地引导下，更好地发挥学生自主学习的能力。首先走进文本。
交流预设：理清作者的写作思路，然后通过自悟感受山村生活的恬淡幽静。
梳理作者的写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。
和师生间的真挚情感，最后将情感升华，从而水到渠成地突破了本课的重难点。
4．品读课文。
品读提示：“有月亮的晚上，真美”是作者的切身体会，联系课文内容说一说你感受到了月夜的哪些美？在文中勾画批注。出示课件。
交流预设：景色美。
作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。
师生共同学习情境美。
课文4-6自然段。月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。
师生情谊美。
课文7-9自然段。师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。
他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进。
入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。月夜美，师生彼此的真心惦念更美！
孩子歌声美……
5．情感升华。
学习提示：出示课件。
1）这是一位怎样的老师？
2）这是一群怎样的孩子？
交流预设：这是一位爱孩子、懂孩子……的老师。
丰富课外知识，也加深对文。
这群孩子是快乐的、好学的、爱老师的……教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
本主题的理解。
三、拓展练习。
课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》并作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？出示课件。
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》同步教案冀教版
有月亮的晚上。教学目标 知识与技能 1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，理清作者的写作思路。过程与方法 1 理清作者写作思路 月夜相约 踏月上学 教室伴读 高歌散学。2 围绕中心句 有月亮的晚上，真美 引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。3 学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也...
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》同步练习冀教版
有月亮的晚上 同步练习。1.根据拼音写出相应的汉字。杂t xi n 尘波光linlin 嘁嘁ch ch 娇态可j c 拥收li n 心f i zh 气s y 挥洒2.解释词语心扉 收敛 3.这篇文章写了三个片断，请写出这三个片断的内容 每个片断不超过5个字 并说说这些片断包含着怎样的思想感情？4.文...
六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上教学设计冀教版
有月亮的晚上 这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山 静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细...