有月亮的晚上。
教学目标:知识与技能:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,理清作者的写作思路。
过程与方法:
1.理清作者写作思路:月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2.围绕中心句“有月亮的晚上,真美”,引导学生品读文中的重点语句,品味语言的质朴美。
3.学生搜集相关内容的作品,从而丰富课外知识,也加深了对文本主题的理解。
情感、态度与价值观:
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
重难点分析:
理解课文内容,细细品味平凡生活中蕴涵的真味;能感受那宁静幽美的月夜,在师生相守相伴和相望中,所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。通过教师引导学生在自由交流,自主感悟中突破本文重难点。
教学过程与设计说明:
教学过程。一、谈话入境,导入新课。
设计说明。1.围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的?在有月亮的晚上你们都在干什么?”这一话题,老师与学生进行谈话,将学生带入课文情境。
通过学生与老师的谈话,将学生带入课文情境,引起学生学。
2.教师导入新课:这篇课文围绕着“有月亮的晚上”展开,写在那些有月亮的晚上,师生相约去学校上晚自习的情景,为我们展现了一幅优美动人的图画。现在我们就走进课文,去欣赏这幅优美动人的图画。
习课文的兴趣。
二、学习课文,品读**。
1.初读课文。
初读提示:出示课件。
1)选择自己喜欢的方式读课文,要求读正确、流利。
2)勾画出你认为的文中好词好句,多读几遍。
文章很美,在初读时将优美语句多读几遍,为更好地理解课文做好铺垫。
2.教师检查学生初读课文情况。
3.再读课文。
再读提示:出示课件。
1)默读课文。
2)边读边思考:在有月亮的晚上都发生了什么事情?
阅读层次层层深入,在教师有效地引导下,更好地发挥学生自主学习的能力。首先走进文本。
交流预设:理清作者的写作思路,然后通过自悟感受山村生活的恬淡幽静。
梳理作者的写作思路:月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。
和师生间的真挚情感,最后将情感升华,从而水到渠成地突破了本课的重难点。
4.品读课文。
品读提示:“有月亮的晚上,真美”是作者的切身体会,联系课文内容说一说你感受到了月夜的哪些美?在文中勾画批注。出示课件。
交流预设:景色美。
作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤,想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。
师生共同学习情境美。
课文4-6自然段。月夜的宁静,月光的柔和,夜风轻轻,衬托着教室里“无言地相互守候”。
师生情谊美。
课文7-9自然段。师生的依恋是如此深切,甚至连做完功课都不愿回家,直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。学生们深知他们在“我”心中的重要,他们愿意出现在“我”的世界里,让“我快乐”,于是他们故意大声地唱,笑着唱,人已经离开,歌声却依然和“我”在一起。
他们深知“我”于他们的意义,“我”的心也随孩子的歌进。
入了那道沟,上了那条岭,最后融入宁静的夜晚。月夜美,师生彼此的真心惦念更美!
孩子歌声美……
5.情感升华。
学习提示:出示课件。
1)这是一位怎样的老师?
2)这是一群怎样的孩子?
交流预设:这是一位爱孩子、懂孩子……的老师。
丰富课外知识,也加深对文。
这群孩子是快乐的、好学的、爱老师的……教师小结:我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美。
本主题的理解。
三、拓展练习。
课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》并作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?出示课件。
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》同步练习冀教版
有月亮的晚上 同步练习。1.根据拼音写出相应的汉字。杂t xi n 尘波光linlin 嘁嘁ch ch 娇态可j c 拥收li n 心f i zh 气s y 挥洒2.解释词语心扉 收敛 3.这篇文章写了三个片断,请写出这三个片断的内容 每个片断不超过5个字 并说说这些片断包含着怎样的思想感情?4.文...
六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上同步教案冀教版
有月亮的晚上。教学目标 知识与技能 1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容,理清作者的写作思路。过程与方法 1 理清作者写作思路 月夜相约 踏月上学 教室伴读 高歌散学。2 围绕中心句 有月亮的晚上,真美 引导学生品读文中的重点语句,品味语言的质朴美。3 学生搜集相关内容的作品,从而丰富课外知识,也...
六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上教学设计冀教版
有月亮的晚上 这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山 静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细...