21青花。
教学目标】知识与技能。
帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。过程与方法。
1、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。2、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。情感、态度与价值观。
指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。【教学重难点】
重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教学准备：
收集青花的**文字资料。课件。教学时间：2课时。
第一课时。导学过程】【情景导入】一、导入新课。
1、欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷**。这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。
由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“china”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？
（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）
2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。
周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的**，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】【自主学习】
二、检查预习，初读课文。
1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？（快速浏览课文后回答。）
2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。
【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】给课文分段。
3、轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。重点理解：
两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。
锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：
“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。
嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：
微小的缺点。
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。
郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。3、齐读课文，说说两部分的主要内容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。三、小结美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。
到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！四、作业。
熟读课文。抄写生词。
第二课时。导学过程】【情景导入】一、复习引入。听写生词。
回忆课文的条理。【合作**】二、细读理解。
一）研读“默默期盼”
1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？2、交流。
1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。
2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）
3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。3、齐读第三小节。
4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格**艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅”
1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：
1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？
父亲是什么表现？（3）研究父亲不同表现的原因。2、学生选择自己喜欢的地方交流。
1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）
2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？
9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？
（12——16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。3、齐读第二部分。
4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”三、再读领悟。
把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？
父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……【展示提升】四、练读拓展。1、读一读。
我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。人间瑰宝——青花瓷。
其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；其花——清新明丽，幽静雅致；其釉——光亮洁净，白中泛青；其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。
我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美板书设计：21青花。
默默期盼不满意——冷眼——笑容传承——超越（完美）
苦苦寻觅寻找——复制——创造。
语文S版六年级下册导学案索引
100 百度文库 语文s版六年级下册导学案全册 含计划共122页 101 百度文库 语文s版六年级下册第1课 鲧禹治水 导学案。102 百度文库 语文s版六年级下册第2课 大卫 导学案。103 百度文库 语文s版六年级下册第3课 夸父逐日 导学案。104 百度文库 语文s版六年级下册第4课 天上偷来...
语文S版六年级下册全册导学案 版
六语下导学案主备人 复备人课型领导签字 班级小组姓名教师评价 1 鲧禹治水。学习目标 1 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然 征服自然 爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。3 体会神话故事想象丰富 情节离奇的特点。4...
S版六年级语文下册 导学案 16穷人
16 穷人。教学目标 知识与技能。1 指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。2 学习本课生字新词，正确认读 寡 忐 忑 魁 等4个生字，会写 帐 帘 忐 忑 魁 等生字组成的词语，激励学生学习应用 忐忑不安 心惊肉跳 自作自受 等常用词语应用写话。激励学生进行对话 ...