生命生命·教学设计。
教学内容。本课在教材第11—15页。这篇文章直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。
作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业，这本身就是对学生进行人生观教育的好材料；作者告诫广大读者珍惜自己的生命，让一生过得有意义，肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子。
教学目标。知识与能力。
1．朗读课文，在朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。
2．分析材料与中心思想的关系。
3．细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨。
过程与方法。
1．多读课文以达到“读书百遍，其义自见”的效果。
2．学习从小事感悟出深刻道理的写法。
情感、态度与价值观。
1．在情感的熏陶感染中，激发主动进取的精神，培养积极、健康的人生态度。
2．认识文章所表达的强烈生命意识和积极的人生态度，联系生活实际，正确地感悟和理解人生。
3．感悟人生，揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学重、难点及突破。
重点。1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．分析材料与中心思想的关系。
3．通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
难点。1．通过反复诵读，理解内容。
2．分析材料与中心思想的关系。
3．细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨。
教学突破。1．朗读训练可以对学生逐步地提出要求，从读准字音、找准节奏等一步一步地来提出要求。
2．分析材料与中心的关系，要结合具体事例体现了什么样的思想等分析。
教学准备。教师准备。
1．课前布置学生搜集有关杏林子的材料。
2．教师准备好授课内容及多**课件。
学生准备。1．做好充分预习。
2．了解香港女作家杏林子。
3．查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。
教学步骤。1课时）
教学流程设计。
一、设置话题，导入新课（约 2 分钟）
二、检查预习（约 4分钟）
三、整体把握课文（约 10 分钟）
四、朗读训练（约 15 分钟）
五、深入理解文章（约 15 分钟）
本课总结。朗读课文，在朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。这是文学性作品学习的重要方法，本文的学习就可以通过反复朗读加以理解，品味作者在文章中体现出的情感：
人要对自己负责，好好地使用生命，将目标、信念付诸于行动，要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”，让人生更有意义。
材料体现中心思想，不同的材料从不同的侧面反映中心思想，但所有的材料都必须为中心服务。本文即以三个材料从不同的方面对生命的内涵进行阐述。另外细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨对文章的理解也很重要。
通过本文的学习，在情感的熏陶感染中，激发学生主动进取的精神，培养积极、健康的人生态度。
板书设计。问题**与拓展活动。
人最宝贵的是生命，生命只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临去世的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了全世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”谈谈你对这句话的理解。
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